文津小学快乐课堂 吴丹娜 摄

文晖中学“男子汉”站台 郑煦妍 摄

卖鱼桥小学文澜校区

文澜幼儿园师生互动 王芷筠 摄

    全国首批义务教育发展基本均衡区、全国社区教育数字化学习先行区、全国首批教育信息化试点单位、全省首批教育基本现代化区、全国社区教育示范区……

    过去5年，在推进富强秀美文化和谐新拱墅建设新征程中，拱墅区的教育优质均衡发展也交出了一份沉甸甸的答卷。

    未来5年，一个声音在这里发出：让拱墅区百姓好上学、上好学，让全区孩子都能享受到名校资源的辐射。

    5年新建学校38所让孩子“学好上”

    刚当妈妈的汤晓玲终于还是决定在康桥买房，曾经，她为在哪买房子犹豫不决。工作在康桥，房子买近点上下班比较方便，而且价格便宜，但考虑到小孩读书问题，又想在市区买房，可价格太高。

    在周围同事的建议下，汤晓玲去康桥的幼儿园、小学详细了解了一番，这一圈下来，给她吃了一颗“定心丸”。

    “由知名的特级幼儿园红缨幼儿园领办的新城幼儿园，小学有新城实验小学，还有即将投入使用的杭十四中康桥校区，硬件非常的好。”汤晓玲笑着说。

    汤晓玲笑容的背后，是拱墅区教育优质均衡发展的成果。在拱墅的教育版图中，一所所现代化的美丽校园如雨后春笋拔地而起，极大地促进了教育资源的合理配置。

    来看一组数据：“十二五”期间，拱墅区教育经费投入总计近50亿元，共完成新建中小学、幼儿园38所，建筑面积约38.9万平方米，比“十一五”增长了86%。

    “今年又新投入使用了4所学校。”拱墅区教育局相关负责人说，2015年拱墅区还启动实施北部教育提振三年行动计划，编制了20所配套学校建设计划，倒逼规划配套学校落地。

    以康桥地区为例，原来不少居民从城北送孩子到城中心读书，几个家长会轮流接送孩子上下学。短短几年，康桥有了优质的幼儿园、小学、初中，极大方便居民就近读书。

    为了建设更好的学校，拱墅区出台了全省首个县区级学校建设标准《杭州市拱墅区关于进一步加强学校（幼儿园）建设的实施意见》，保障新建学校品质。

    而在学校品牌建设上，从最初的品牌植入到品牌托管再到品牌引进转变。目前，拱墅区名校集团化覆盖率达到100%，新开办文澜小学、育才京杭小学、申花小学、杭州市福山外国语小学，引进杭州上海世界外国语小学、杭州上海世界外国语中学、杭州世外外籍人员子女学校、华东师范大学附属杭州学校等。

    学前教育特色也十分鲜明，形成了文华幼儿园“亲子绘本阅读”、红缨幼儿园“快乐生活”、蓓蕾幼儿园“科学启蒙教育”学前品牌链，全区创建了市特级幼儿园园区6个，居全市首位，甲级园区38个，省一级园区24个。

    不仅如此，随着互联网时代的到来，拱墅区积极打造智慧校园建设，每年确保不少于2000万元用于教育信息化建设，通过教育信息化打破校际边界，加大优质教育资源辐射。

    “5年以来，拱墅区建成省、市级数字化校园示范校14所，全区校园网覆盖率、班级多媒体配备率均达到100%。”拱墅区教育局相关负责人说，校园网实现万兆光纤在全国处于领先水平。

    构建教师阶梯成长体系让学生“上好学”

    毕业于浙江师范大学的吴智遥，4年前来到拱墅区，成为申花学前教育集团的幼儿园老师。幼儿园里来了男老师，这在当时可是件稀奇的事。

    “男性和女性的视角不同，比如孩子趴在地上观察蚂蚁，女老师就有可能觉得脏，而男老师就会过去与孩子一块找蚂蚁的‘家’，从中还可以引申出许多知识。”申花实验幼儿园吴智遥老师说。

    而且，男老师更大胆、果敢，有阳刚气，像是“爸爸”的角色。“幼儿园就像一个家，当然也需要父母两个角色同时存在。”吴智遥说。

    打造“阳刚教育”，拱墅区推出的“男教师进幼儿园”已有6年多，男老师人数从2人变成37人，占全区在职在编幼儿教师数的5%，而全国幼儿园男教师比例不足1%。

    为促进幼儿园男教师的专业成长，在全省首创建立了2个幼儿园男教师工作室，开设了专门的男教师研修班赴香港组织学习，并推出了幼儿园男教师专项补贴、专设幼儿园男教师岗位等系列措施，

    “2014年，区里还专门为男老师设立了管理岗位，让他们看到未来的职业发展空间。”拱墅区教育局相关负责人说，其实，不仅幼儿园男教师，全区还构建了全体教师阶梯成长体系。

    比如，班主任队伍，分为新锐班主任、优秀班主任、名班主任、功勋班主任四个层次成长体系，通过班主任专业化技能比赛、德育高研班、名班主任工作室等多种形式进行分层培养。

    学科教师队伍，根据教龄和学科专业素养，在普通教师群体中建立新苗、新秀、绿荫、丹桂四个层次成长体系。5年来，共培养产生区学科带头人363名，区运河名师143名，省特级教师重点培养对象18名。

    运河名师建设上，举行高端研修班。与浙江省中小学师干训中心、上海教科院开展合作，每期研修期限为2年，同时还分批分期送名师班学员到芬兰、美国和我国台湾、香港等地进行不少于3周的脱产研训。

    目前，名师班学员获得国家级荣誉奖励36项、省级98项、市级159项，各类文章发表共221篇、著作59本，获得国家专利1项。运河名师班学员已成为教师队伍发展的排头兵、领头雁。

    “一本作业本”减负 让孩子寻找自己兴趣

    还记得9月4日晚上那场惊艳全球的G20杭州峰会文艺演出吗？男中音歌唱家廖昌永与来自杭州大关小学二年级学生徐子琪合唱《我和我的祖国》，震惊了全世界。

    其实，当时这首童声演唱候选人还有两人，这两人也同样来自拱墅区小学，一位是大关小学的陆紫轩，一位是杭州长阳小学的三年级学生何静怡。

    拱墅区学校专出好声音？这和拱墅区近年特别重视中小学社团活动密不可分，让每个孩子找到自己的兴趣爱好，并有机会一展所长。

    “除了唱歌，还有国际象棋、书法、篆刻、扎染、跆拳道、戏剧、篮球、心理、花卉种植和陶艺等。”说起社团内容，拱墅区教育局相关负责人如数家珍。

    目前，拱墅区学生社团数量达到1564个，参与学生32000余人次。为了鼓励开展社团活动，拱墅区在全省率先设立每年生均300元素质教育专项补助经费，今年进一步提高到生均400元。

    为了充分挖掘孩子们的兴趣爱好，拱墅区教育局还出台《拱墅区中小学生社团建设实施方案》，力争到2017年末，每校每周开展社团活动，每次不少于1小时；学生参与率，中学达80%以上，小学达100%。

    都说学业繁重，为什么拱墅区的孩子有时间参与社团活动呢？这位负责人给出了答案：得益于“一本作业本”给孩子们减负，倒逼课堂教学和教师研修的变革。

    也就是每个学科只允许配备一本与教学进度相配套的课后作业本，控制课后作业总量，让学生从繁重的课业负担中解放出来，让他们能以一种自由的状态进行学习和成长。

    这“一本作业本”，可不是现成拿来的一个配套练习，而是经过学校教研组甚至几所学校组成的群教研组合力编写的，作业数量减少了，但质量提高了。

    “老师根据相关资料先做题，精选一部分加以改编，纳入校本题库，布置给学生后，注重批改、订正和讲解。”这位负责人说，实践证明，在作业减量的情况下，去年中考全区优高升学率相比往年明显增加。

    从这些成效不难看出，拱墅区教育是以提升学生综合素养为目标，通过环境育人、课堂育人、实践育人，努力构建学生健康成长的有效机制。

    还有一个数据值得关注，拱墅区义务教育段学生体质健康标准达标率从2011年的94%提升至2016年的98.6%，其中优秀率从24%大幅提升至54%。

    未来5年将投资40亿元 再建36所学校

    未来5年，拱墅教育将如何发展？又会给我们带来哪些惊喜呢？

    据了解，拱墅区将以教育现代化为主线，以教育综合改革为动力，激发教育发展活力，初步建成南北教育均衡发展、各类教育优质发展、师生身心和谐发展的高水平教育现代化强区。

    “十三五”期间，拱墅区将新建配套中小学、幼儿园36所，其中九年制学校及中学11所、小学5所、幼儿园20所。36所学校，总占地面积57.7万平方米，总建筑面积63.3万平方米，计划投资40亿元。

    这些学校定位于未来，将教育理念融入建筑中。如即将建设的华师大附校，除了地上空间，地下还有一个2万多平方米的综合场地，将未来学校有关功能提前储备；大关中学郭家厍校区，为STEAM课程的创新和实践设计建造STEAM专用教学楼，配备各种实验设备，国内领先。

    同时，以信息技术与教育教学深度融合为主线，进一步加快推进教育信息化进程，力争到2020年，全区90%的中小学和70%的幼儿园建成智慧校园，创建30个智慧教室和数字创新实验室。

    积极探索优质学校培育机制，提升原有学校的办学水平和社会影响力，培育15~20所省市有较高知名度的学校，全区等级幼儿园在园幼儿覆盖率达到100%，优质学前教育覆盖率达到93%。

    除了教育基础设施建设，教师队伍同样重要。未来，拱墅区将完善教师梯级培养机制，到2020年，拱墅计划选拔校级干部不少于100名，培养后备干部150名。

    完善教师梯级培养机制，力争培养省特级教师1~3名，市以上名师或学科带头人培养对象新增5~10名；探索建立拱墅区校级干部梯级成长，打造校长领军团队。

    还有一个亮点是，拱墅区要打造教育国际化。

    “教育国际化，不仅仅是办几所国际化学校，而是一种教育理念，就是用国际的视野来把握和发展教育，培养学生跨文化交流能力，具备国际化人才的综合素质。”拱墅区教育局相关负责人说。

    有了这样的精准定位，拱墅区力争到2020年，一半以上的中小学配备外教，中小学缔结国（境）外友好学校比例达到90%；20%的学校能通过网络与国（境）外教师、学生进行学科间的交流和互动；80%以上的教师参加教育国际化通识性培训；国（境）外学生来拱墅学习交流较2010年增长200%以上。