课程是实现学校培养目标的载体。一所学校是否具有比较完备的课程体系，是体现学校核心竞争力的重要方面。我校对课改总的态度是积极、扎实、稳妥，始终坚持一个核心：提升教育教学质量；把握一个主旨：聚焦核心素养，促进学生全面、个性发展；突出两个重点：课堂教学转型和拓展性课程开发。一年来，继续做了探索与实践，取得了一定的成效。

1.国家课程开齐、开足、开好。除了坚持通过常规巡查、课堂监控、学科调研、班级会诊、作业监管、作业及考试大数据分析等措施强化教学常规执行力的有效落实以外，进一步健全以质量为核心的管理制度，完善质量的指导、评价、监督等内控机制，指向“教育教学问题的解决”，突出教学效果增量评价，关注后30%、关注综合指数。

2.促进课堂教学转型。继续探索“学为中心”的课堂教学改革，改进教师的教、促进学生的学。这几年下来，成效最大的主要有三个方面：学案导学的推进、不同课型模式的探索、校本作业体系的优化。在此基础上，过去的这一年，通过专家调研指导、课题研究引领、课堂实践总结、学术节专题展示等途径，着力深化基于课程目标和基于学科核心素养的教学策略研究，把握“问题设计”这一关键，分层教学则主要探索学科教学中目标设置、知识传授、作业练习、课后辅导的分层，打造“精教乐学”课堂，践行“减负增效”，促进深度学习和高阶思维。

3.多路径有效推进拓展性课程开发与实施。每周三下午50分钟时间，开设体艺社团、学科拓展、研究性学习等选修课程，共计52门，七八年级学生走班上课。这项工作坚持在做，完善各门课程的课程目标、课程纲要、课程内容的同时，搭建多样化的课程成果展示及评比平台。拓展性课程成果通过各类比赛、汇报演出、图版、宣传册等形式展示，精彩纷呈、成效明显，促进了学生个性发展。校本特色精品课程的深化与打造有突破。