一 、嵌入“交往”因子，创建天长“美丽校园”

2015年，天长小学将东坡路校区改建成一座适合低段孩子学习与生活的“梦幻城堡”，地中海风格的教学楼，六米宽的走廊，随处可见的开放式书架，极富童趣的卡通洗手间等等，让人仿佛置身于童话世界，被各大媒体誉为“最美校园”。这样的校园环境设计，初衷是为了给低段的孩子们提供足够的“交往”空间，让东坡校园变成孩子们心中好玩、可探索的“交往校园”。

二、推动“交往”互动，重构天长“美丽课程”

天长在课程改革中摸索出自己的“1+y”课程体系。“1”指的是基础课程，“y”则是拓展性课程。在课程的实施上，有长短课，有走班课，有男生女生课，丰富的课程为学生提供了更多的选择和“交往”空间。2016年，学校研究成果《选择和交往：差异教育的操作路径设计及实践》被评为第五届全国教育科学研究优秀成果三等奖。2018年，学校差异教学研究成果《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》荣获全国基础教育教学成果一等奖。

三、在“交往”中成长，培育天长“美丽学生”

学校为每个孩子搭建展示的平台。小到在班级微信群里“晒”学生作品，大到为学生开个人画展、钢琴演奏会、出版专著……近年来已有30余位学生出版了天长差异教育丛书（学生专著）。学校还在 “自主春游”、“伙伴节”、“红苹果”、“六一露营”、“西湖快闪”等德育活动中渗透“交往”因子。正是在这一个个富有特色的活动中，孩子们经历了各种历练，学会了“交往”，学会了欣赏和包容，成就了一批批天长优秀的“美丽学生”。

四、在“交往”中蜕变，成就天长“美丽教师”

学校对教师的成长向来是给予最大的支持的。学校专门出台了学历提升资助工程，科研资助工程和专著出版资助工程，以帮助教师拓宽专业成长的路径。近年来，学校有约40%的教师拥有研究生以上学历，累计有近20位教师出版了专著30余册。正是这差异化的成长路径设计，让老师们在不同的路径上与不同的人“交往”，成就了一批批天长优秀的“美丽教师”。