从名不见经传的区属公办中学，到成为首批省级特色高中及浙江省现代教育实验学校，杭州市艮山中学用30多年时间走出了一条适合校情的创新之路，并为学生的个性发展搭建了广阔的平台。正如该校副校长陈欢庆所说：“社会各个领域都需要创造型人才，而创造型人才的培养必须十分重视知识产权创造过程与创新教育活动。在教学活动中，要根据青少年的年龄特征和心理特点，尽可能地创造条件开展创造性思维的培养和动手能力的训练。”

    多年来，艮山中学在学生的创造力培养方面可谓做足了功课。通过较长时间的实践，艮山中学提出了基于“科普教育基地”的培养创造力方案，并在实践过程中不断改进、完善，基本构建起一个适合现代教育的艮山中学科技教育特色模式，在实践活动中，通过分析问题、解决问题，将创新精神和实践能力的培养落到实处。“这一过程可以简单地表述为，‘问题→发散→收敛→综合→创造’，以学生为主题，多途径进行创新实践探究。”陈欢庆说。

    陈欢庆告诉记者，在艮山中学，老师与学生的关系就像朋友一样。他说：“和谐的师生关系不仅有利于学生良好个性的形成和发展，而且有利于其创造思维的萌芽和发展。因为只有师生关系和谐，学生才敢于同老师辩论，而这种师生间的智力对抗和思维撞击，正是学生进一步追本溯源的兴致和动力。教师首先要放弃‘师道尊严’的架子，充分认识到在人格上师生是平等的，在讲授问题时，要保持平等的态度，使学生有话敢说，创造性思维的火花才容易迸发出来。”

    20多年来，艮山中学通过系统培训，使一批又一批学生摆脱“低分”压力和自卑感而变得思维活跃、思路开阔、敢于钻研。吴晶同学即是其中的代表之一。她于2000年至2006年就读于艮山中学的初中和普通高中班，以优异的学习成绩和创新能力顺利毕业。她有36个项目分别获得了杭州市、浙江省及全国的创新大奖。她发明和制作的科技作品包括了“无污染电子烟花”、“改进水火箭装置”等。进入大学后，吴晶又作为创新设计主力队员，参加了浙江省机械设计大赛并获一等奖。

    20多年来，艮山中学累计有1万多项作品参加了各级各类科技创新大赛，1600项次获全国、省、市一、二、三等奖。在第6届浙江省青少年发明比赛中，艮山中学的获奖数占总数的3/5。

    说到艮山中学的成功之处，很多人认为，艮山科技教育的突出意义在于其普适性和创新性，它走出了一条普通学校的创新之路，为每一个孩子，搭建了成才的平台。