思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。习近平总书记指出，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。党的二十大报告指出，中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。用活“大思政课”，向青年学生讲好当前扎实推进共同富裕的理论逻辑和生动实践，是为共同富裕凝聚广泛共识与巨大合力的重要方式。
善用“大资源”，厘清共富理论逻辑
马克思说：理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人。用活“大思政课”，讲好共富故事的首要前提在于善用各种资源，讲清楚共同富裕的理论逻辑，让学生入脑入心。
善用中华优秀传统文化资源，激活“大思政课”的文化之魂。中华民族自古以来对“大同社会”的探索和追求，中华优秀传统文化蕴含的天下为公的价值观念，为实现共同富裕提供了深厚的文化根基与实践基础，也为“大思政课”讲好共富故事提供了思想认同与文化支撑。
善用马克思主义先进理论资源，筑牢“大思政课”的理论基础。马克思、恩格斯揭示了剩余价值的本质和无产阶级贫困化的制度根源，为实现共同富裕指明了奋斗方向。我们党在领导人民实现中华民族伟大复兴的历史进程中，也对推动共同富裕进行了持续的理论探索。如毛泽东同志对如何实现人民富裕和国家富强作过多次重要论述，指出要实现共同富裕必须走社会主义道路。邓小平同志多次强调共同富裕，指出社会主义的最大优越性就是共同富裕，这是体现社会主义本质的一个东西。党的十八大以来，习近平总书记多次强调，让人民群众过上更加幸福的好日子是我们党始终不渝的奋斗目标，实现共同富裕是中国共产党领导和我国社会主义制度的本质要求。马克思主义中国化时代化的进程，内在地包含了共同富裕理论丰富发展的历史脉络，是“大思政课”讲好共富故事的理论基石。
善用“大先生”教师资源，夯实“大思政课”的关键力量。既要依托校内包括思政教师在内的各学科教师资源，完善教研制度，建设思政教学资源库，开展专题教学，打造思政“金课”，也要用好校外名师资源，开展专题讲座，讲授共同富裕前沿理论与政策动向。
用活“大课堂”，讲好共富实践故事
习近平总书记强调，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》中也突出强调要“善用社会大课堂”。
用活“历史课堂”，拓展“大思政课”内容的时间维度。中国共产党成立一百多年来，党带领全国各族人民从温饱不足到全面小康再到扎实推进共同富裕，百年来的奋斗历程，是讲好共富故事的“历史课堂”。要深挖“红色根脉”资源，与有关部门合作，利用红色教育基地和场馆，开设更多共同富裕主题的研学基地和路线。
用活“现实课堂”，拓展“大思政课”场景的空间维度。“大思政课”不仅要让学生明理崇德，更要引导学生将青春“小我”融入时代“大我”和祖国“大我”，立鸿鹄志，做奋斗者。当前对共同富裕的探索与实践，是讲好共富故事的“现实课堂”。要组织开展多样化的实践教学，利用志愿服务、理论宣讲、社会调研等实践活动，带领学生走出校园，走进社区、走向乡村、走近大众生活，切实体悟时代变革和社会进步。
运用“大传播”，丰富共富叙事体系
用“大思政课”讲好共富故事，不仅要重视内容建设，还要创新教学方式。
结合时代特征与青年特点，创新“大思政课”叙事话语体系。思政话语体系是思政教育的基础支撑和必要工具，直接影响教学效果。当前，随着社会的发展，青年学生的个性更加彰显，更加强调平等性话语、对话性话语和隐性话语在思政教学中的合理运用。要改变原先说教式、输入式的教学，讲原理、讲道理要接地气，贴近百姓特别是青年学生的现实生活。善用故事和修辞等强化情理融合效果，结合国内外热点激发学生兴趣，同时也要注意形式创新必须服务内容本身，以免舍本逐末、轻重倒置。
运用新时代传播技术，打造“大思政课”品牌。高校作为国家意识形态安全的前沿阵地，其“大思政课”的品牌建设也是意识形态工作的重要内容。一是从校园特色文化中获取灵感，凝练核心理念；二是建设名师工作室，充分发挥优秀思政课教师的示范带头作用；三是组织学生宣讲队，充分发挥青年学生的积极性、主动性和创造性；四是掌握互联网时代的传播规律，采用线上线下相结合的方式进行传播，打造集微博、微信、微视频平台等于一体的互联网传播矩阵。
展现责任担当，推进“大思政课”品牌国际传播。习近平总书记指出，要立足中国大地，讲好中华文明故事。党的二十大报告也明确提出，加强国际传播能力建设，全面提升国际传播效能，形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际话语权。扎实推进共同富裕的实践用铁一般的事实展现了中国的责任与担当，有利于传播中国可敬、可信、可爱的形象。高校作为人才汇聚的平台，有能力也有义务促进中国形象的国际传播。应立足“大思政课”品牌建设，借用主流媒体的海外平台和广大华侨华人等，更好地向世界展示真实、立体、全面的中国。
【作者单位：丽水职业技术学院】
