“半小时就能完成的作业，要用两三个小时”“错别字非常多，经常跳行漏字”“一旦离开临摹，字就被打回原形”。不少家长有这些苦恼，孩子写字丑、写字慢，坐姿不端正……浙江省中山医院儿童康复科矫金玲副主任表示，出现这些症状可能是得了书写障碍（Dysgraphia）。

据悉，书写障碍是一种常见的神经发育性障碍，影响儿童书写能力的正常发展。患有书写障碍的儿童往往难以写出清晰的文字或跟得上班级其他同龄人的书写速度。此外，书写困难对学业成绩的影响随着年级的升高逐渐增大。

矫金玲表示，书写障碍分动作型书写障碍、阅读困难型书写障碍、空间书写障碍。

动作型书写障碍是由于缺乏精细的运动技能，较差的手部灵巧性，较差的肌肉张力，或不明确的运动缓慢等原因造成的书写表现较差，书写作品难以辨认，这类儿童的口语拼写正常，同时手指敲击速度低于正常水平。表现为身体姿势与握笔方法不正确、握笔过紧、用力过重、字迹潦草等。

阅读困难型书写障碍是一种神经心理功能异常，表现为阅读、写作、拼字、书写等语言处理上有困难。如同音错字：“香蕉”写成“香交”，“蛋糕”写成“蛋高”；再如抄写困难：漏写、添加或部分替换笔画和偏旁部首，甚至创造新字；又如语法错误；混淆形近字无法区分等。

空间书写障碍是指拼写与阅读正常，没有明显的运动方面的缺陷，但由于某种未知的原因，书写不规范、协调性差、字迹难以辨认以及书写速度过慢等问题。

矫金玲介绍，书写障碍的康复方法包括神经发育学治疗，运动控制训练、精细动作练习、书写模拟练习、视觉训练等。

家长们要与孩子建立信任关系，倾听他们的感受和需求，提供情感上的支持和安慰，帮助他们缓解焦虑、自卑等负面情绪。对孩子的努力和进步给予及时的正面反馈和奖励，激发孩子的积极性和动力，促进他们更积极地参与治疗和康复训练。

专业的儿童康复机构为书写障碍的孩子提供更全面、个性化的诊断、评估与康复训练方案。

矫主任表示，存在书写障碍的孩子要早干预、早诊断、早治疗。有经验和证据表明，在幼儿园到小学三年级提供适当的康复干预，对于缩小儿童书写障碍的差距非常有效。