《美好教育的杭州实践》名师名校长访谈自开启以来，近20位知名校长走进杭州网演播厅，分享了他们作为教育引领者的真知灼见。我们欣喜地看到，随着疫情形势逐步缓解，访谈的话题也跟随复产复工、开学临近的节奏向外延扩展：从疫情防控到网络课程；从亲子关系到校园文明……

没有一个人是一座孤岛，没有一个春天不会到来，一个月的节目，这是作为一项系列访谈的常规时长，也是在疫情期间凝神聚力的一次不同寻常。

灾难：是生命的痛点，

也是思考生命的起点

与杭二中尚可校长的访谈，开始于进入演播室之前的提纲互动，当四个大方向的提纲在笔下一点点地展开，我们感受到了这位教育家内心静水流深的力量。 

“这个寂静的春天，疫情突如其来，每个人都被复杂情绪裏挟，经历紧张、担忧、焦虑、沮丧和感动，每个人似乎都经历了一次成长。面对许许多多纷至沓来的信息和问题，每个人都是答卷人，都是践行者。对我们学生的辨析能力和批判思维能力都是很好的促进，对高中生来说更是一次成长，是心智的成熟和心性的磨炼！”    

诗人海子有一首《讯问》，放在当下的情境恰如其分：“在青麦地上跑着，雪和太阳的光芒。诗人，你无力偿还 麦地和光芒的情义，一种愿望、一种善良，你无力偿还……”

疫情的发生，无疑也是一次深刻的“讯问”，关于人与自然的关系，关于内心深处的敬畏……

面前的这位教育人，也曾在毕业典礼上给学生这样的寄语：“探知可无止境，但应心存敬畏。头顶的星空和心中的道德，是我们执著的信念和崇高的价值，探索之路不可止，敬畏之心不可无。我们要以二中人的风雅、风度和风骨，敬畏天地万物，敬畏道德伦理。”

如今读来，更觉此中深意。

宏大命题之中的辩证思维，是尚可校长给我们的深刻印象，这关乎自我与群体之间的角色归属，关乎个人与家国的纽带联系：“灾难是非常疼痛的，但是灾难里面显现的人性的光辉，却是极其温暖的。”

“社会各界，老师和父母都在努力地保障学生的一张安静的书桌。然而，对我们同学来讲必须明白的是，你觉得烦躁又出不去的这个家，正是许许多多的人所羡慕的、无法回到的那个家。”尚可说，“这种审视本身亦是一种自我教育，是摆在面前的一本鲜活的社会教材。通过这场疫情，我想让孩子们知道，这个世界上正在发生的所有事情，跟每一个人都是息息相关——跟你的未来相关，跟未来的你也相关。许多人的挺身而出、逆行向上绽放了美丽的人性光辉，书写了春天的姹紫嫣红，教育也就在这样的感动中实现，在严防死守的生活关系中体现，在静心感悟中水到渠成！”

哲学家周国平说，越是面对大苦难，就越是要用大尺度来衡量。“纵观历史，人类就是不断地在面临灾难、灾后重建这样的一个过程中发展，因此迎接灾难、战胜灾难，这几乎就是人类的一个发展史。”尚可说，“灾难是生命的痛点，也是思考生命的起点。热爱生命是幸福生活的基础，同情生命是道德品质的底线，保护生命需要感动和法制，敬畏生命则需要拥有信仰。”

文明：

以点点星光去点亮一个人

去点亮这个世界、这个时代

从淳佑桥畔的蕙兰，到湄江百鸟的骊歌，从之江碧空的塔影，到钱江潮水的奔涌，杭州二中横跨三个世纪薪火相传，学校的发展始终与祖国的发展同频共振。

作为一个“老二中人”，尚可说，“杭二中每一个发展阶段，都闪烁着为民族的崛起而发奋的赤子之心，都活跃着为民族的进步而奋发的追梦之人。”

同学少年，风华正茂，“文明”二字，始终可以在二中的风骨里找到传承——

“二中最早的校训叫做‘诚勤爱’，”尚可说，“诚恳的诚，勤奋的勤，大爱的爱，我们一听，就带着那个时代的特征，它讲的是每一个学生的一种品德和内在的修养；今天二中的校训为‘立志、努力、为公’，它与竺可桢老先生有深厚的渊源，是把每一个学生的学习成长、发展跟祖国的命运，跟民族的发展联系在一起。” 

“百廿年来，责任感和使命感一直贯穿于学校的发展的脉络，是学校不断积淀传承的精神内核。”

“文明”二字，外延极广，“经天纬地曰文，照临四方曰明……”其中蕴含着文教昌明的理想，也寄托着天地山川的胸怀。

2017年，杭二中首批获得“全国文明学校”称号，也是全市唯一一所国家级文明学校，如今，小到“蕙兰心语”这样的温馨短信，大到关注整个社会的暖心行动，文明的点滴，以各种方式在二中默默地传承积淀。

尚可介绍，疫情期间二中的师生们自发式地参与各种志愿活动：一些同学春节前便建立了援助武汉的群，为武汉发起募捐、向前线支援防护用品；也有一些同学用文字、歌曲等形式传播正能量；学校还发起了“抗疫一线医护人员子女关爱行动”，有近百位二中老师积极报名，他们用自己的爱与行动为医务人员子女义务进行课业辅导……

教育本身是一种唤醒、一种哺育、一种引领。尚可说，文明校园的建设是一个持续性过程，需要“二中人”的责任感和使命感源源不断地进行推动——正如他在高三毕业典礼上所言：“以大胸怀、大作为、大格局，以点点星光去点亮一个人、一群人，去点亮这个世界、这个时代。”

网络课程：

看似“权宜之计”

实则“未来所需”

春江水暖，在浩瀚驳杂的工作中，尚可眼中的教育，始终是一个行进中的兼容并蓄的过程，一个开放多元注重吸纳的体系，或者说于他而言，这是一种坚守，也是一种超越；是一种传承，更是一种创新。

“疫情中的全民网课也许是世界上规模最大的一次教学实践，成果非凡，得益于这些年来国家信息化建设的日新月异，得益于学校现代教育技术应用的持续推进。这也是中国目前迄今为止最大规模的一次在线教学的实验、居家学习实践活动、检验学生自主学习能力的实验、多方协同教学管理的实验，看似是权宜之举，实则意义非凡！这将对今后的教学改进产生巨大的影响。”面对疫情期间风风火火的网络教学，尚可校长给出了自己的判断。

随着信息化建设的不断普及，杭二中其实很早就开始部署学校的“未来课程”了。在此前的采访中，尚可校长就曾判断，“以人工智能为核心的未来已扑面而来，来到数字革命时代，教育需要选择，教育需要变革。”

尚可介绍，杭二中的“网上教学”起步得非常早，比如学校曾有几个班级曾因“水痘”等原因，学生在家网络学习时间达到两周。有了这些基础，疫情之后，二中从容不迫，精心布局，不同年级不同平台，建立指挥协调机制、数据分析和教学调研改进机制，充分保障网络教学可以顺利进行。                     

尚可认为，“居家学习不完全等同于线上教学，而是有全媒体的学习生态、全内容的课程体系、多元化的学习方式。”

“居家学习有在线直播教学，也有网络点播、电视点播和其它多种平台资源的选择性学习。有老师主导的在线课堂，有完全意义上的自主学习，有家庭学习活动等等。居家学习的课程设置不应该拘泥于高考课程，而应该是丰富多彩的课程。主课程以外，应该还要涵盖音体美和一些主题教育活动。要特别引领和支持学生的自主学习，培养学生的学习自主性和自觉性，让学生学会如何安排空余时间非常重要。

“目前，大多数学校基本采用的是模拟在校课堂教学模式，有和在校一样的课程表和时间表，千方百计把学校课堂搬至线上，以求无限逼近课堂真实教学。如此既会出现学生被动学习难以管理等问题，也没有充分发挥跨时空等线上学习的长处。这仅是一个物理空间上的变化，本质上学习的意义上没有大的变化。”

许多专家也撰文呼吁线上教学要以学为主。这当然是一种相对理想化的线上教学方式：老师选定项目、设计任务、提供资源，在过程当中指导学生，而学生需要选择资源，设计完成任务的途径，开展自主学习的研究。“这是一种学生主体的完全意义上的自主学习。”       

然而，自主学习意识和能力培养在目前情况下也难以一蹴而就，“最好的办法是把它们融合在一起，保持一定的平衡”。尚可说，“杭二中也在不断探索的过程中，老师们减少容量、减少时间、精讲精练、放慢节奏，增加讨论答疑、布置另类作业、尝试单元设计等等，也尽量为学生留出消化知识的时间、选择性自主学习的时间。这是在追求两方面的效果，一方面能够让大多数人都获得基本的知识学习，达到网络教学的效果；另一方面又能够激发和引导不同层次的学生开展适当的自主学习，让自主学习的意识在学生心中萌芽，让这种习惯逐渐养成。”

“我们是以今天的教育为未来培养人才，教育需要走在时代的前列，二中需要勇敢地走上前去，迎接这个骤变的时代，更好地把握和推进自主发展教育，平衡两极，以实践智慧创造出一种面向未来的生机勃勃的教育模式，为学生未来的卓越发展而奠基。”

为他们播下一颗精神的种子

使其得以征服星辰和大海

“美好”的图景，在每一个教育家的想象中可能有诸多不同。尚可眼中的答案，就洒在每一个学生的“普惠”发展之中。

杭州二中作为一所历史名校，一方面，紧紧把握美好教育的公平均衡和优质高效两个核心，不断探索名校集团化的办学体制和机制，满足民众好上学及上好学的需求。另一方面，努力把握学校的内涵发展和质量提升。“我们要致力于建设一所研究型高中。”在他看来，二中不仅要把学生送进大学，而且要把大多数学生送进高水平的研究型大学；二中不仅要把学生送到大学门口，而且要努力为其点燃心中的火炬，照亮其一生的行程。二中不仅要成为各类学生多样发展的沃土，而且要成为众多优异学生卓越发展和拔尖创新人才脱颖而出的摇篮。

显而易见，这不是一个能够一蹴而就的目标，尚可给出的“解决方案”如同他的气质，儒雅谦逊，同时直观理性。二中以高境界高水平高品的二中高标准来践行高中学校的三大任务——

首先是价值塑造。从二中“诚勤爱”校训的品德内修，到“立志、努力、为公”校训的责任担当，学校始终把立德树人贯穿于教育教学全过程，始终以高境界做人为行动目标引领优秀学生的成长，培育二中人特有的大境界、大格局、大情怀。“要趁学生心底还柔软，为他播下一颗精神的种子，使其得以征服星辰和大海，得以抵达心中的诗和远方，得以在追赶时代之时引领时代，在适应世界之时改变世界。”

其次是知识学习。近年来，杭二中分别创办了奥林匹克学院和求是创新学院，这两个看似南辕北辙的方向，蕴含着育人理念的兼容并蓄——

奥林匹克学院打造了包括十几位国际金牌教练在内的强大阵容，学院以特别的课程、师资、管理、评价促进学生学科竞赛的学习，二中已斩获国际金牌十余枚；求是创新学院则借助众多包括社会师资在内的教练团队，组织学生开展科技创新、机器人、人工智能等科技活动，比如国内的小小科学家、科技创新大赛，以及英特尔国际科学与工程大赛等八大国际科技赛事，均成绩斐然。

“成立这两个学院，是为有兴趣的学生提供一条绿色通道，促进他们脱颖而出。”

此外，学校通过构建分类分层分项可选的课程体系，通过丰富独特的课程供给，支持学生的多样发展和个性发展。学校联合北大、清华、复旦、交大、浙大、科大等顶尖高校开设大学先修课程，邀请众多教授，开设前沿科学的讲座课程，形成了浓郁的二中学术氛围。

第三个任务，能力培养。在尚可眼里，学校不仅是读书的地方，也是学生寻找志同道合的伙伴，共同成长的地方，更是学生享受高品质校园生活的地方。

杭二中通过丰富多彩的校园文化活动，重在培养学生的能力。学校有60余个学生社团及体育俱乐部活动，还有读书节、文化节、艺术节、体育节等各种主题活动，形成了丰富而灵动的校园氛围。学校还以“哈佛学生领袖峰会”为平台，开展国际理解教育活动，让学生对话民族与世界，对话当下与未来……在这样的高品质校园文化生活中，学生收获的是综合素养的全面提升。

“二中把‘为学生的卓越发展而奠基’作为义不容辞的历史使命，把拔尖创新人才培养作为责无旁贷的崇高责任，以‘高境界、高水平、高品质’的二中标准为引领，以价值塑造、知识学习、能力培养为核心任务，专注培育学生的卓越素养和精英气质，努力使学生有立人之品、立学之基、立业之能、立身之本。”

从字面上来讲，美好这个词本身就是美好的，尚可说，“我们希望在二中的这方天地，每个学生都能拥有自己的诗和远方，去追逐未来的星辰大海。”