由杭州市文明办、杭州市教育局、杭州市妇联联合指导，由杭州日报报业集团主办、杭州网承办的大型名校长访谈栏目——《美好教育的杭州实践》自推出以来，受到了教育领域的持续关注，在家长圈同样引起了广泛的讨论：有思想和涵养的老师校长们，无疑是文明校园建设的中坚力量，同样也是学生成长的引路明灯。

杭州市春蕾中学创办于1995年，是杭州首批创办的国有民办初级中学之一。2010年秋转为公办学校的春蕾中学成立春蕾教育集团，也正是那个秋天,陶志伟来到了春蕾中学。

近日，杭州市春蕾中学校长陶志伟走进杭州网演播厅讲述他在春蕾，从副校长到书记，到如今的校长，十年光阴的故事以及老牌初中精彩蝶变再起航的美好愿景。

“润砾成珠”

做贝壳，把沙子浸润成珍珠

“润砾成珠”——砂石落入珍珠蚌，经过长年累月的磨砺，打磨成一颗光彩夺目的珍珠。这是陶志伟的微信名，也是他从多年个人成长经历和从教经验中，逐渐形成的教育信条。

“我来自农村，自身经历让我坚信教育确实能改变人的命运，尤其是遇到良师的情况下。”毕业于东北师大、从普通教师成长为杭州老牌名校掌门人的陶志伟，在20多年的教育探索中，教育信条逐渐清晰起来——

2004年在杭州青春中学校园文化墙上挂出了优秀教师简历中，政治学科一级教师陶志伟的教育信条是“得天下英才而育之”。

随着时光车轮的推进,陶志伟逐渐意识到对每个孩子而言，成功不应该有统一标准，只要他们在原有基础上有实质性改变或显著提高，就是成功。

“2012年2月9日，看到梁晓声的‘参透此谛，爱情是缘，友情是缘，亲情尤其是缘，不论怎样，皆当润砾成珠’。心中一悸，‘润砾成珠’一词贴切地道出了我对己对教书育人的信条。”

一瞬间的参透，触动终生！

“‘润砾成珠’，就是通过自己努力，让自己这颗沙子成为珠子，实现人生价值；另一方面，对于我来说，‘润砾成珠’也是浸润学生，付出心血，付出艰辛，培养他们成人、成才。”

“‘润砾成珠’中的‘润’还体现了要长期修炼和付出的意思，不是一蹴而就，而是一辈子的坚持。我经常勉励自己，要以责任、智慧、宽容和爱，润出珍珠。”

与“陶”结缘

生活即教育，培养人有“三层境界”

“我和‘陶’很有缘，我姓陶，我崇拜教育偶像陶行知先生也姓‘陶’。”因为都带一个“陶”字，陶志伟便把先生当作“本家先贤”，不由自主地产生出一份必须传承的使命感。

陶志伟回忆，2006年至今曾独自骑自行车从杭州到安徽歙县陶行知纪念馆,瞻仰、学习陶行知。后又携家人两次故地重游，希望从先生身上汲取营养和智慧，进行心灵的对话。

一份虔诚，一份收获。陶志伟获得了浙江省陶行知研究会“实践陶行知教育思想”先进个人殊荣。

陶行知生活教育理论的核心是“生活即教育”。在春蕾的校园中，这一理念体现得淋漓尽致：在就餐时要在自己位置上，避免弄污了其他同学的课桌；安静用餐，不说笑打闹，以减少被噎到的风险；平时不偏食，追求营养均衡；又如跑步时，不手插口袋，这样双手才能保持平衡……

更令人欣喜的是，陶志伟在近20年的教育生涯实践中慢慢浸润出了自己的“珍珠”——培养人的三层境界：第一，为学生安身立命打基础；第二，为国家兴旺发达育栋梁；第三，为社会文明进步添动力。

“对每个孩子而言，成功不应该有统一标准。对于有些学生而言，只要凭自己能力在社会安身立命就是成功;有些孩子则要肩负更多责任，即成为社会栋梁;如果所有学生都能安身立命，有些学生能成为社会栋梁，这肯定会为社会文明发展、进步增添了动力。”

“所有春蕾出去的孩子，我都告诉他们先要安身立命，再来为国做贡献，从而推动社会进步。”

“走近唐诗”

打造富有春蕾特色的校园文化

生活即教育,国学即生活。让传统文化从书本走向生活注重传统文化与现代文明相结合，一直是春蕾中学校园文化建设的重点。

早在2006年，春蕾就开展了“走近唐诗”系列活动，让学生领略传统文化的魅力，彰显学生个性。学校还与杭城几十所学校联动，举行中学生唐诗海量大赛，通过“吟、唱、画、演、作”等形式，让春蕾学子能够感受、体验、学习传统文化的魅力。

“以唐诗为载体，引领学生走近唐诗、亲近国学、传承文明是一个很好的教育尝试，反映了新时期的一种德育理念，意义重大，影响深远。”春蕾语文组的老师们从浩瀚、璀璨的唐诗当中，挑选了近八十首名作，并且把它们归为三个部分——山川风物、精彩人生、抒怀励志，编写了唐诗校本教材《润物》。结合唐诗校本教材《润物》，学校每年举行一届“走近唐诗”活动，至今已有六届。

现在，熟记唐诗，喜爱唐诗，已经成为春蕾中学每一位学生的文化特质。结合唐诗活动还在校园内布置了以唐诗为主题的墙裙，让传统文化中那种重国家社稷、亲情友情、品德操守、安定和谐的各种美好品德自然地渗透到学生的行为中，不断浸润、滋养春蕾学子的身心。

学校还开展了“小先生·大讲堂”活动，倡质疑探究之风，励高远博大之志。作家曹文轩先生曾为该活动题词：“春蕾初绽，虽小犹大，先声夺人，勃勃生机。”

陶志伟介绍到，走近唐诗和“小先生·大讲堂”活动，只是一个起点，相信孩子们在学校未来更丰富多彩的活动中，能演绎出更动人的春蕾学子风采，更能以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，成为传承民族文化火炬上最闪亮的一簇火焰。

“新三好”绽放于春蕾

共建和谐教育生态乐园

“一个好的教育不是光靠好的学生，光靠好的老师、好的家长、好的校长就能完成的。”陶志伟说，“任何一个单独的力量都是极其微弱的，美好校园需要大家一起来建设。”

陶志伟认为，学校、教师、学生、家长之间的关系像一个方方正正的正方形。

“学校把老师当宝贝，老师则把学生当宝贝，家长才会把学校当宝贝。”谈起“家校共育”话题，陶志伟有自己独到的见解。春蕾中学酝酿实施了构建“新三好”体系的举措——即通过“好教师、好学子、好家长”的评比，树立标杆，激励广大教师、学生、家长人人争做最好的自己。

陶志伟提到，把老师当作学校第一宝贝，发自内心地尊重老师，相信老师内在的纯朴、慈爱、用心与奉献。老师只有充分感受到这一职业的荣耀与自豪，才能把学生当作第一宝贝，用心去教育学生，师生关系才会和谐，家校关系才会稳固，教育效果才可能最大。

学生、家长感受到学校、教师对孩子教育的用心，也就会把学校、老师当作第一宝贝，才会更理解和配合学校的教育。学生和家长对学校、老师的信任，又让我们对学生、家长更有使命感、责任感。这样，学校、教师、学生、家长共同形成一个良好的教育生态，各方面都能得到很好的成长或发展。

在今年，和谐教育生态的构建遇到了新问题：在经历了“超长待机”的寒假后，学校如何做好疫情防控与教学管理？如何帮助孩子们实现学习、心理、生理复位？

“套用一句话‘外松内紧’。‘外松’就是学校层面一切如常，不人为强化‘特殊时期’，就是正常的开学，正常的上课。从心理危机干预专业角度来看，复学工作稳定进行最重要，一切如常是一个重要原则。‘内紧’就是学生室，班主任，各任课老师密切观察学生，发现学生行为、情绪有明显改变的立即上报心理辅导站，由心理老师介入。”身为浙江省首批优秀心理辅导站点——春蕾中学的校长，同时又是国家心理二级咨询师的陶志伟，分享了经验。

访谈的最后，陶志伟想对回归校园的春蕾学子们说：“同学们，我爱你们。让我们携手同行，一起成长，共创春蕾美好的未来，共创伟大祖国的美好明天！”