新华社北京3月5日电题：杨扬委员：谨防体育中考走偏，拒绝“应试”导向

新华社记者丁文娴、苏斌

全国政协十四届一次会议4日开幕。正在北京参会的全国政协委员、我国冬奥首金获得者杨扬将目光聚焦体育中考，带来的两份提案都与之相关。

“运动不是为了考试，让孩子们热爱运动，这才是第一位的。”她建议，要谨防体育中考走偏、确保考试公平，同时做好科学研判，审慎决策今年体育中考及其他校园体育活动开展事项。

体育中考强化了各界对体育的重视，但还须改进

杨扬认为，近几年随着体育中考制度在全国推广，体育的学科地位得到有力提升，极大地强化了学校、家长及师生对体育的重视，对促进中学生参与体育锻炼、增强身体素质、推动学校体育工作发展发挥了极其重要的导向作用。

同时她也认为，体育中考在实施过程中暴露出一些问题，需要引起重视和改进。比如出现“应试化”倾向，一些学校和家长临考时让学生进行超负荷的突击、强化训练，不仅会降低学生的体育锻炼积极性，让他们对体育产生恐惧感，而且会对其身体健康和身体素质发展带来负面影响。

此外，体育中考项目单调、测试内容单一，忽视学生个体差异，制约学生全面发展；过于注重结果评价，部分地区只看一次性考试结果，无形中加重初三学生的学业负担；制度实施和监管有漏洞，部分地方在考试的组织实施中出现作弊、“宽口径”等问题，影响考试公平。

尊重个体差异，丰富校园体育文化

在对体育中考现存问题进行调研分析后，杨扬提出以下建议。

首先，提高思想认识，发挥好体育中考的导向作用。转变学生“为成绩才运动、为考试才锻炼”的观念；转变体育教师把体育课堂当成体育中考的“练兵场、训练场”的教学现象；引导家长理性认识体育中考，真正认识到强健体魄和健全人格比分数更重要。

其次，科学设置测试项目内容，满足学生全面发展的需求。建议基于学生发展实际与健康成长规律对项目进行动态调整，尊重学生个体差异，尽量采用“抽考+选考+必考”的方式，以激发学生进行体育运动的积极性，提升考试的科学性。

第三，改革评价方式，将过程性评价与结果评价相结合。引入“过程性评价机制”，对学生的体育课学业水平、体育锻炼和学习态度进行综合评价，体现体育育人的目的。

第四，完善监督制度，营造公平的体育中考环境。建议强化中考体育的监督管理，适时引入第三方监督，避免人情徇私、权力舞弊等情况发生。

同时，杨扬提倡大力营造校园体育文化氛围，开展多样化的校园体育活动，多组织校园体育赛事，破除单纯以体育中考为靶向的思想。过去五年，在担任上一届全国政协委员期间，杨扬就多次提交与校园体育相关的提案，包括开展中小学生校级体育联赛等。

“学校体育赛事能教会孩子们集体荣誉感，让他们学习遵守规则，并不单单是健身。希望未来体育赛事能成为校园文化的重要组成部分，这才是真正的校园体育。”她说。

今年体育中考政策应经综合研判、科学决策

近来，2023年体育中考该如何进行成为备受社会关注的热点，上海等地教委已经宣布暂停今年体育中考。对此杨扬认为，相关部门应本着“健康第一”的原则，对校园体育受疫情影响状况作科学、全面的研判，慎重决策是否开展体育中考、运动会、体育比赛等可能有风险的体育活动。

她建议，各地根据属地学生新冠病毒感染比例、感染高峰时间、疫情形势变化以及学校体育教学开展情况，与卫健委、体育等部门及防疫、健康、运动等多方面专家进行研商、论证，综合研判。在科学论证的基础上，明确在病毒感染期、康复、健康等不同阶段的体质监测指标以及各阶段适合开展的体育运动，给家长和学校提供相关评判依据。

杨扬还建议，学校在开学初提前排查学生健康情况，建立健康档案和应对方案；做好春季开学后学生体育课风险管理，制定学生运动后突发不适的急救预案；开展分类教学，循序渐进恢复体育锻炼；组织开展体育教师、体育教练员的健康与急救专题培训，让他们掌握相关急救知识和急救设备使用方法；持续做好“阳康”学生健康状况监测和运动安全研究，为后续科学开展体育锻炼提供指导和依据。