王爱团，男，1978年生，中共党员，硕士学历，杭州第十四中学高级教师，现任阿克苏市高级中学援疆教师。曾获校先进工作者、优秀党员、优秀备课组长等荣誉称号。近年来连续任教高三毕业班。援疆期间，独立编制了校本教材《高三化学二轮复习教学案》，对如何提高高三化学复习教学的有效性作了有益的探索。

每天早上6点多去上班，下午5点多下班。上班时埋头于教学工作，下班后喜欢给家人烧烧饭，陪儿子玩，有时也喜欢约上好友打打球、聊聊天……一切都是那么的按部就班、平平淡淡，本以为我的生活将一直如这般在温水中流淌。“援疆”这个词来的有些突然。记得那天下午快下班时，突然接到办公室虞主任的电话，问我能不能克服困难去援疆。这犹如一颗小小的石子激起我内心深处的那一丝涟漪，生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方呀。而边疆稳定、民族强盛、国家富强一直是我们中华民族的恒久的愿望，西部开发、援疆支教是党和政府的大事，是关系新疆团结稳定和长治久安的大事。作为一名教师，若能亲身参与援疆，将是多么自豪的事情呀！想到此，我毅然决定说服家人，踏上了来新疆阿克苏的路。去新疆，一路向西，夕阳就在前方，飞机追着夕阳跑，真有一种夸父逐日的即视感。一路上心情有点紧张，更有点兴奋，因为我即将要踏上新疆阿克苏这块美丽而神秘的土地了。

一、在新疆阿克苏市，我不是客人

到了新疆阿克苏后，在指挥部无微不至的关心和照顾下，在援友们相互帮助下，我逐渐适应了这边的生活。我被分配在杭州师范大学附属阿克苏市高级中学，当地人亲切地称为“杭高”。初到“杭高”我就发现校园内有太多杭州元素，是杭州教育援疆最具代表性的成果，虽然只有4岁，但在历届杭州援疆力量的帮助下，在全体教职员工的努力下，这所年轻的学校朝气蓬勃，已跻身地区前三甲，正向着创设“南疆一流名校”的目标前进。在初到杭高后的数个日夜，一直有一个声音萦绕在我耳边，那就是身为援疆教师，我不是来阿克苏做客的，我应该为这所学校做点什么，当我离开时，为这所学校留下点什么。

很快地，我对自己的身份有了一个新的定位：在今后的一年半时间里，我将是杭高的一员，将与这里的领导老师们一起工作、学习和生活。当杭高张翠红校长征询我工作安排的意见时，我主动请求承担高三毕业班的化学教学工作。当张校长问会不会压力太大时，我说：“我怀着一颗诚心而来，愿意为学校的发展进步贡献我最大的力量。”当杭高副校长秦敏告知我安排了两个高三实验班的教学任务时，还特别打趣地说：“王老师，很不好意思给你安排了这么重的教学任务，你还有很重的传帮带任务呢，但我心里又很矛盾，又希望尽可能地发挥你最大的作用，榨干你教学上的油呢。你有困难吗？要不我重新给你安排吧。”老实说，在高三还剩3个月时间去教毕业班，其困难是有的，压力也是有的。但我是援疆教师，我不冲在前面，谁冲在前面呢，要相信“办法总比困难多”。想到这，我淡淡地一笑说：“感谢秦校的信任，放心吧，我没有什么困难，一定把这两个班带好。”

二、自编教材，精准教学

口头承诺是容易的，说这句话的时候自己仅是凭着多年教学经验所积累的自信，对真实的困难了解并不多，但既然承诺了，就该努力去做到，而且要开展我的援教工作，首要的就是我自身的课堂教学要适应这里的学生，要赢得当地教师的认可。摆在面前首要的困难是没有可用的高三化学二轮复习教学资料。如果每天的教学只是重复做卷子和讲卷子，教学的针对性和有效性肯定不足，学生掌握知识和发展能力的目标难以落实到位。其次，我也逐渐发现当地学生虽然学习较努力，但基础相当差，用学生自己的话来说属于零基础，成绩偏低，对化学学习的兴趣不高，学习效率低下，听课时发现课堂上想打瞌睡的人较多。根据多年教学经验，我深知造成这种结果的主要原因是课堂教学的内容和方式有问题，学生觉得这个课可听可不听。

改变必须从每堂课开始，必须实现“精准教学”。为此我立即着手制订了严谨细致的教学计划，编制了教学行事历，将最后三个月的教学安排精确到每天，做到每堂课都有清晰的教学目标。与此同时，为了提高复习的针对性，我将近5年新疆高考化学试题进行了仔细地对照分析，逐渐对考查知识的类型和难度有了明确的认识。针对当地学生基础差，学习主动性不强的特点，我想到了编制《专题教学案》来让学生抓住每一知识模块的重要知识点和解题方法。其目的就是要明白无误地告诉学生你只要掌握这些知识点和方法就可以，减少了复习的盲目性，提高了教与学的针对性。因为学生听课时手头有学案，教学课件上的内容与学案是相配套的，这样听课时学生的注意力特别集中，关键点记笔记时还有提示，学生很容易就能够跟上课堂，掌握了必要的基础知识，发展了能力。同时学案还是份很好的资料，课后学生只要再看一下这个学案，该模块需掌握的知识和方法立马就全清楚了。

要编制一份有质量的《专题教学案》难度还是很大的的，其主要原因是：里面的内容，如学习目标，必备知识点，例题精选，方法归纳，巩固习题等每一项都必须仔细推敲，都必须查阅很多资料，更需要丰富的高三复习教学经验。工作量也是相当大，记得那个时候常有孤独感。想想如果在杭州，一个想法备课组老师可以合作来完成，但在新疆就只能独自来做了。原先杭州的资料基本不能用，因为教材不同，考试的要求也不同，一切都得现编，属于开创性工作。记得在2017年3月份开始，一直到5月底，整整三个月时间里，我一有时间就俯身书桌前，孜孜不倦地编制教学案，仅用2个多月就完成了高三化学二轮复习所需的全部《专题教学案》。

有计划地使用这些精心编制的《专题教学案》和采用“低起点、重基础、多鼓励”的策略，我的课堂教学的针对性大大增强，学生上课时更专注了，不瞌睡了，更多的是因学会、学懂了某个知识点而流露出那种喜悦之情，每堂课都给学生明明白白的感觉。慢慢地学生学习化学的兴趣更浓了，基础知识掌握得更扎实了，信心增强了，学习更主动了，学习成绩自然也就慢慢提高了。

三、示范引领，倾情帮带

精准的教学不仅使学生受益，也对当地老师有良好的示范引领作用。援教一年多以来，始终奋战在高三教学第一线，引领学校高三化学复习教学的顺利开展。通过集体备课、示范课、专题讲座、资料共享，特别是系统的二轮复习《专题教学案》的无私分享，使当地教师对教学知识体系和教学理念有了新的认识、新的提高，同时也积累了资料，提高了自身教学水平和教学效率，从而使学校高三化学的复习教学效率整体大幅提升。用当地老师的话来说：“王老师良好的榜样示范、毫无保留的分享和指导，激发了我们主动学习的热情、提高了教学能力。王老师不但传授某个特定知识，而且教导我们学习方法，是终生受益的渔。” 

留下一支“带不走”的教师人才队伍，是教育援疆的核心所在。2017年4月25日，在杭州市援疆指挥部、阿克苏市教育局组织的“千人听课，百人教研”活动中，我被聘为“传帮带”导师。结对老师都尊称我为“师傅”，但师傅可不是那么好被叫的，“师傅既是荣誉，更是一种责任”。为了提高“帮带”的效率，我绞尽脑汁，成立“师徒5人”为主的听评课学习小组，“以点带面”来促进当地老师们一起来研究教学，提升教学水平。这种形式的传帮带工作，实践下来效果相当好，受益面也大。每次活动完后，老师们都感觉自己有切实的收获和进步，特别是上课教师收获更大。通过每周数次的小组活动，老师们改善了自身的教学行为，提升了教学水平，增强了上课的自信心。他们带着这种自信，积极参加在阿克苏市、地区级的“同课异构教学展示课”、“优质课”比赛，并表现突出，成绩优异。如陈潇老师在参加阿克苏市优质课比赛荣获“一等奖”。

援疆不只是付出，更多的是感动和收获

时间飞逝，一年半的援教生涯就要结束了。援疆虽然辛苦，比起当地的一线教师们，我的付出显得那么平淡无奇；比起那些“献了青春献终生，献了终生献子孙”的老一辈们，我的付出更是显得那么微不足道。在这里，我更多的是感动：和内地相比，我看见这里的老师们穿起警服，不分昼夜的坚守在校园门口，只为给孩子们带来和平稳定的学习环境。值班后，他们还要马不停蹄地走进课堂，拖着疲倦的身体和快发不出声音的嗓门给孩子们耐心地进行教学；我还看到了多民族同胞为了民族团结一家亲，如同石榴籽儿般的紧紧抱在一起。

来援疆，我也第一次体验了远离家人的那份孤单，体验了佳节思乡的那种情感，体会了超负荷工作后的那种坚持。后方家人以及领导、朋友们的关心和支持尤其让我深受感动，铭记于心……所有的心情只有你经历过才会懂。同时援疆也磨砺了我的心智，增长了我的才干，更增强了我的责任感和家国情怀。新疆之行是我人生成长中的重要一课，有此经历，待我再回家乡，不管在工作上还是生活中遇到任何困难，我想我都会欣然面对。那些在阿克苏走过的路，听过的故事，做过的事情，教过的孩子们，相处过的老师们将成为我最美的回忆。

人物面对面

【问题1】您一到阿克苏就接收高三毕业班。当时班级的整体情况如何？您制订了哪些有针对性的教学计划帮助提高成绩？

当时班级整体情况还是不太好。首先，学生化学学科的基础较差，用他们自己的话来说属于零基础，很多学生甚至连书本上的基础方程式都不会写；其次，学生学习化学的兴趣不高，课堂上睡觉（或想）的人很多；最后一点，学生学习的习惯差，很被动，学习效率低下，很少会去主动订正作业。

面对这样的学生（尤其是在高三下学期，再有3个月就要高考了），谁来接班都面临巨大的挑战。当务之急，必须尽快提高学生学习化学的兴趣，增强学好化学的信心。为此，我主要作了三件事情：一是提高自身课堂的吸引力，让学生每堂课都有所得，而不是可听不听；二是走近学生，深入了解他们，从情感上去吸引他们，鼓励他们，他们稍有进步就不吝表扬；三是加强化学学习方法的指导。在这三件事中，以第一件事做的难度最大，也是最能体现一名教师教学水平优劣的。有吸引力的课堂一定是有着明确教学目标的，为此，我认真编制了详细的《教学行事历》，把高考要求的教学内容细化到每一堂上去完成，并在实践中发现采用《专题教学案》形式教学效果很好。

就这样三管齐下，学生上化学课的积极性慢慢高起来了，在课堂上更专注了，打瞌睡的人少了，化学成绩也就稳步提高了。在2017年6月高考时，所教班级高考成绩优异，较好的兑现了带班时的承诺。

【问题2】您在援疆期间，编写了一本化学教程《专题教学案》，能谈谈当初为何要编写这本教程？这本教程给学生带来最大的变化是什么？您离开新疆以后，这本教程将如何继续发挥作用？

我编写这套《专题教学案》主要是用于高三化学二轮复习教学的。由于近年来我连续任教高三毕业班，每年都在思索如何提高复习教学的效率。在杭十四中时，已经零星编写过一些学案来辅助教学，使用效果还不错，但不成体系。来“杭高”后，我发现这里的没有可用二轮复习教学资料，如果每天只是重复试卷讲评，学生需要掌握的知识和能力发展的目标将难以落到实处，教学就会缺乏针对性。加上当地学生基础差，学习主动性又不强，这样的课学生就容易缺乏兴趣，自然就要打瞌睡了。为此，我的每堂课都必须做到“精准教学”，精准的目标定位，精准的教学内容选取，精准的学习目标达成以及精准的课后练习反馈。这时我想到了编制《专题教学案》就可实现以上目标。

一份高质量的《专题教学案》可以传递给学生这种明确的信息：“只要掌握了这些知识点和方法就可以”。这就大大减少了复习的盲目性，提高了教与学的针对性。同时学生听课时手头有学案，教学课件上的内容与学案是相配套的，听课时学生的注意力特别集中，很容易就能够跟上课堂，特别是关键点要记笔记时还有提示，一堂课下来学生很轻松就掌握了必要的基础知识，发展了能力。此外学案还是份很好的资料，课后学生只要再看一下这个学案，该模块需掌握的知识和方法立马就全清楚了。

应该来说，这套资料是我十几年教学经验的结晶，是我对实现高效的高三二轮复习教学的一种有益探索。它根植于杭州第十四中学这块教育的沃土，其中很多内容来自于杭十四中化学组同事们的教学智慧，我只不过作了一点编撰工作。从这个意义来说，这套资料是杭派教育与阿克苏教育相碰撞而发生化学反应的产物。这套资料不但有利于学生的学，更有利于年轻的教师们提高教学业务水平。如果受援学校的教师们能以这套资料为基础，不断使用和完善这套资料，高三化学的复习教学效率必然会整体大幅提升。如果真能如此，也算是我为当地化学教师们留下的一点纪念吧。

【问题3】从江南水乡来到沙漠绿洲，您却学会了游泳，当时的动力是什么？

援疆是对身心的双重考验，没有好的身体和健康的心理是很难适应援疆生活的。尽管心理上早就做好了准备，但身体上还是出现了很多不适，这让我意识到必须拥有强健的体魄还能圆满完成援疆任务。这就是我最初的开始健身的原因。刚开始还以为不能坚持，但开始健身后发现，原来健身是让人如此的快乐。同时，健身后我也发现自己工作的效率明显提升了，身体的感觉棒棒的，每天的心情都跟阿克苏的天气一样—是晴朗的。