秋风送爽，名师入疆，在这个金秋硕果的日子里，阿克苏市天杭实验学校迎来了杭派名师送教团。为进一步深化杭阿两地教育对口交流，打造“十五年美好教育示范线”，全力导入优质教育资源，提升阿克苏市教育教学水平，由杭州市援疆指挥部、阿克苏市教育和科学技术局联合筹办的“杭派名师送教”活动——基于核心素养的英语课堂教学，于2019年10月10日、11日在我校举行，助力向美而行，打造美好教师。来自全市80多所学校的200多位一线教师参加了这次活动。

送教活动启动仪式

参会教师

启动仪式上，杭州支教团成员，首届“富春名师”、浙派名师，阿克苏市天杭实验学校副校长陈建国致欢迎词。杭州市援疆指挥部办公室副主任、阿克苏市教育和科学技术局副局长、党组成员吴栋栋对杭州送教团队不远万里来到阿克苏表示感谢，同时向老师们提出三落实——落实到内心、落实到课堂、落实到学生；强意识——增强学习意识，建立长久联系；立目标——占据有利地势，为孩子的终生发展奠基。希望杭阿两地教育交流一年年、一代代传承下去，共创美好未来。

阿克苏市天杭实验学校杨静老师执教四年级上册Unit 6 I’m tall，杨老师由一组欢快的TPR和节奏感很强的歌曲拉开了本节课的的序幕，通过设置动物园的情境，将参观动物这一主题贯穿始终。杭州求是教育集团赵涯老师充分肯定了本节课，这节课教师努力的营造情境，教学内容丰富，形式多样，学生们学以致用，好不生动活泼！赵老师强调情境化的作用就是吸引学生，让学生学以致用，内化语言。所以如何创设情境是值得大家思索的。

天杭实验学校杨静老师授课

杭州赵涯老师评课

阿克苏市天杭实验学校杨露英老师执教Unit3Isthisyour pencil?由一个游戏引出了新课内容，整节课包含了操练、表演、游戏、拓展，内容丰富而充实。滕云教授认为要正确把握课堂和生活的距离，课堂要远才能离生活很近。而本节课就可以设置一个Lost and Found的主线，或者Hide-and-seek，就会变得很有趣，很生动。通过ask and answer来解决问题，然后产出成果。滕教授还建议每堂课都应有一条主线，英语课堂要体现主题化，生活化，情境化，语篇化。

天杭实验学校杨露英老师授课

杭州腾云教授评课

杭州市西溪实验学校的朱妍霏老师带来的人教新版PEP Unit 5Dinner’s ready!朱老师以food为主线，从时间，三餐，外国饮食文化多个方面深挖教材内容，整个教学过程行云流水赏心悦目。

杭州朱妍霏老师授课

杭州市上城区英语学科带头人徐震老师首先由一个游戏whisper抛出了city的话题，激发了学生兴趣，然后将视野引向本课主题The Windy Chicago，并以城市的四个方面为主线解读了文章。最后学生的拓展环节Introduce your hometown —AKSu将整堂课推向了高潮，场内笑声不断，让人意犹未尽。

杭州徐震老师授课

课后阿克苏市英语老师们与送教团队热烈的研讨氛围成功地搭建起了互帮互助、相互交流、互相带动的桥梁，热闹的交流声久久不能散去。

杭阿两地教师互动交流

杭州师范大学经亨颐教师教育学院滕云教授在《基于课例研究的初中英语论文选题与创作》的讲座中谈到，初中英语听说课教学中高阶思维能力的培养对提升初中英语听说教学的实效，促进学生高阶思维能力的形成具有重要意义。滕老师通过课堂实录分析在初中英语听说课中教师设置的多维度、多层次、富有思维含量的问题链有助于激发学生听说的热情，从而促进学生思维的发展。

杭州市求是教育集团赵涯老师在《基于思维的小学英语课型研读与解析》的讲座中，针对小学英语四个方面语音、词汇、阅读、对话教学内容进行了基于思维的课型研读和分析。她认为词汇非常的重要，而小学英语词汇需要的是质的要求，而不仅仅是量的追求。赵老师着重解析了词汇和语音的教学模式，将词汇归类为话题式、并列式和层叠式，最终分别通过情境决定模式，挖掘教材和内容输出三个步骤处理词汇思维。

杭州专家送教，给我们带来新鲜的养分，让我们充分感受到以学生为主体、关注课堂教学、轻负高质的杭派教育理念。送教团与阿克苏一线教师面对面、零距离的交流研讨，让阿克苏市英语教师大呼过瘾，意犹未尽。“独学而无友，孤陋而寡闻”，这种“走出去，请进来”的培训方式，博采众长，必将点燃阿克苏市教师们的专业热情，打开专业思路。对促进教师专业发展，提升教师的课堂教学水平发挥了重要的作用。相信在大家的共同努力下，双方的结对援疆交流工作会取得更好的成效，两地教育必能得到更好、更快地发展。（来源：天杭实验学校）