吴丽琴，临安区於潜第二初级中学初中英语高级教师，现任阿克苏市教研中心英语教研员。

“人生在世不过数十载，如果说我们不能控制生命的长度，那么我想尽可能增加它的厚度。”吴老师把这句话置于援疆日志的扉页，根植于心。援疆支教给予了她这样一个契机，能成为一位援疆人，她感到着实幸运。她也深知，这既是一份幸运，更是一份责任。

行百种准备，日以继夜，只为相遇

教研中心主导着一个地区教学学科建设的统筹开展，教研员则是学科建设的组织者、参与者和负责人。对于从未涉足这一领域的吴老师而言，着实心怀忐忑，她怕自己才疏学浅、学艺不精，有负组织所托。“人生最大的挑战便是挑战自我，把挑战当机遇，变压力为动力”，这样的自我暗示果真起了作用。克服了恐惧心理的她马上付诸行动：联系援疆前辈，了解教研中心的日常，向她们讨教工作中的经验，并且一一记录在案，铭记于心。无数个日夜，她像个学生一般，端坐在自家圆桌前，看课标，勤笔记；研试卷，做分析；读理论，寻共鸣；熟教材，求创新。进疆前的每一刻，她都不敢懈怠，她坚信，机会总是留给有准备的人。

借下乡之机，倾囊相授，不负遇见

进疆后的第一个月，正值阿克苏市各校期末复习，中考复习指导便成了她下乡的首要任务。经历了几周的巡课，吴丽琴坦言，农村初中的中考复习令她“大吃一惊”。45分钟的一节课，有的老师只能讲若干个单词或词组，有的只能讲十几个单项选择题。学生们的英语基础有着很大的提升空间。

面对存在诸多课堂问题的新教师们，吴丽琴给予了更多的帮助。她深知新教师们虽然缺乏经验，但是充满朝气与活力，吴老师不断地鼓励，“不抛弃不放弃，办法总比困难多，一届总比一届好，相信一路坚持会换来柳暗花明”。

缺什么，补什么。基础不足，补基础。对于同样来自农村初中的吴丽琴来说，如何落实基础知识，她自有一套。在於潜第二初级中学，她实践了三年的“表格法”教学或许可以移植过来，为阿克苏所用。吴老师在阿克苏七中寻找了一个基础薄弱的班级作为试点，把“表格法”教学的方式方法、操作流程、注意事项，甚至是有关“表格法”教学的论文全都倾囊相授，协助七中新教师开启改革之门，寻找自我突破。

趁工作日常，竭尽全力，助力提升

教研中心没有专职的英语教研员，因而吴丽琴便独自一人扛起了中小学英语的全部教研工作。课后作业设计大赛、小学优质课、中小学课题、中小学微课的评审等，吴丽琴先后审阅了近200份参赛作品，累计撰写评语近2万字。尤其是暑假期间，自治区开展微课大赛，阿克苏市所有英语教师全员参与，吴老师承担起初审的工作。教研中心要求教研员们审核作品的格式、模板是否准确，然而吴老师觉得这远远不够，于是她进一步认真仔细地观看视频、教学设计和配套的课件，并提出针对性的修改建议。为了确保老师们能及时收到反馈建议，吴老师用邮箱一一回复，有的老师一人提交好几个作品，有的老师修改了一次又一次，有的学校在截止日期之后上传，吴老师都不厌其烦细致地审阅，她觉得“执着的人都值得被温柔以待”。一位老师在她微信中留言到：“看到你很辛苦，在假期看我们的微课，每一个都认真地点评，真的太不容易了。”而吴丽琴却说：“只想着把份内的事做好，无论对老师们有用与否，但求无愧于心。” 

制作答题卡、组织阅卷、设计荣誉证书、评审作品等这些工作可以通过努力完成，然而，巧妇难为无米之炊，在试卷设计中，吴丽琴遇到了前所未有的困难。英语试卷与别的科目最大的区别在于存有一个听力部分，英语听力音频的录制需要男女搭配才能完成，因而寻找男搭档成了一件棘手的事。找当地教师怕题目泄露，援疆团又没有合适的人选，后方又因时空阻隔解决不了燃眉之急，然而时间紧、任务重，面对困难吴老师迎难而上。顾不得费用是否可以报销的问题，一心本着权当为阿克苏教育事业做贡献的初衷，她自行购买昂贵的音频录制软件，学习制作音频至凌晨两三点，从而解决了以后听力录制男女配合的难题。为了确认制作出来的音频可以在各校播放，吴老师还特地制作了试音音频以确保万无一失，这也开启了阿克苏市英语模拟考试听力试音的先例。

扬教研之帆，精益求精，着眼发展

5月23日，吴丽琴接到教研中心徐红主任的一个任务，面向新疆维吾尔自治区的全体初中英语教师，开设一堂关于教师专业发展的讲座。由于这是新疆教科院发起的第一次全疆大型网络教研活动，吴老师尤为重视。自接到任务起，吴老师一刻也不敢懈怠，立马开始着手准备。翻阅专著书籍，定下讲座切入的角度；查阅大量文献，收集讲座相关的资料；深入分析整理，写下长达近一万三千字的手稿；精心设计排版，准备精美实用的课件。历时一个月，《实践中反思、写作中成长》呱呱坠地，在讲座中，吴老师一方面提出了通过实践、阅读、反思、写作等方式，鼓励新教师不断探索，实现自身发展。另一方面，她理论联系实际，从选好题，找论据，做论证三个角度分享了实用的论文写作技巧，以期与全疆英语教师共同提高。

在此期间，吴丽琴老师除了准备自己的讲座，同时也在指导阿克苏第四中学青蓝工作室成员录制词汇说课视频。考虑到老师们期末时间的宝贵和课务的繁重，吴老师不忍心让她们抽出时间赶到教研中心，而是选择利用自己的午休时间赶赴四中，给四位教师作说课指导。从内容的选择到形式的设定，从课件的制作到视频的录制，吴老师都一一作了深入细致的指导。吴老师的贴心周到与认真严谨让四位老师赞不绝口。该词汇说课视频也是全疆网络教研的重要组成部分，一位老师由于身体原因未能完成视频录制，然而离截止日期仅剩4天，临时找人又不现实，吴老师便主动请缨，通宵达旦，花费两个昼夜，录制了一堂听说课中渗透词汇教学的说课视频。该视频不仅补齐了词汇说课的时长，也丰富了词汇说课的形式，使词汇说课由理论转向实践。

吴丽琴与众多平凡而普通的援疆教育者一样，没有掷地有声的豪言壮语，她始终坚守在自己的工作岗位上，脚踏实地地履行援疆教育者的神圣使命，执着向前，致敬远方，用实际行动默默谱写这首铿锵有力的援疆之歌。