为全面提升教学质量，发挥援疆教师的示范引领作用，近日，阿克苏市第十五中学的五名援疆教师执教示范课。他们各展所长，在不同学科的课堂上演绎了多样的教学智慧，为学校的教学研讨与教师成长注入了新活力。

体验联结，整合提升：数学复习课

顾明老师创设“真实”情境，将单元知识整合于多个任务中，让学生在体验中沟通知识联系、总结提升。课后数学组研讨时，老师们深受启发，纷纷表示要学习将知识“串起来”“整合起来”，更被课堂上学生主动上台画图表达的积极性触动，意识到调动学生学习主动性、培养能力的重要性。

以文载情，细节悟爱：《慈母情深》

潘晖老师紧扣“体会场景、细节蕴含的感情”这一单元目标，聚焦“进工厂找母亲”“母亲给钱买书”两个场景，指导学生标注文本，从字里行间挖掘母亲对读书的支持，体会深沉母爱。同时通过多种形式朗读，让学生在诵读中深化对“慈母情深”的感悟。

学案导学，合作探究：《猫》

程青华老师以“学案导学、小组合作”模式执教七年级语文课《猫》。课堂立足生本理念，以民国文人与猫趣事情境导入，设置梯度学习任务，导学与小组合作巧妙结合，充分调动学生自主学习与探究积极性，课堂学习气氛浓郁，学习目标达成度理想。

以声传情，以读促悟：《猫》

章钱生老师以“朗读”为主线。以“爱猫协会查案”情境导入，通过默读梳理情节、分角色朗读对话、品读关键语句等环节，让学生从理解文本到内化“愧疚沉痛”情感，最终撰写并朗读“第三只猫的辩护词”，实现从文本理解到生命关怀的升华，诠释了“以声传情、以读促悟”的教学理念。

学科融合，思维建构：跨学科阅读课

周仙朝老师通过多学科图片导入新课，指导学生观察网络新媒体语篇形态特征，运用阅读策略获取信息，对比中外课程设置异同。引导学生用思维导图梳理学科喜好及原因，基于结构化知识复述内容要点，最后让学生运用话题词汇和句式描述喜爱的学科并阐述原因，深入思考学科价值，认识到各学科的重要性。

五位援疆教师以精彩的课堂示范课，为阿克苏市的教学改革提供了可学可用的实践样本，展现了杭阿教育协作深耕课堂、提质增效的成果。杭阿两地的教师们相互学习、共同进步，期待优质课堂的种子在天山脚下茁壮成长，让教育的协作之花绽放得更加绚烂。