陈立群的支教进入了第四个年头,原本计划支教一年,把学校管理理顺了就走,可每当看到山里孩子期待的眼神,他都说“我没有拒绝的理由”。然而,他却很少把自己的事说大家听。他常年药不离身,也并不富有,更有好多牵挂:92岁的老母亲独自在临安老家生活,孙女今年5月出生后,还没见过爷爷。
面对这些,教育局领导、学校老师都不敢多问,老师们从不问“陈立群什么时候回去”,他们只关心“陈校长还能留多久”。
陈立群的微信头像是教室用木板钉起来、四面通风的台江县小江小学。他以此激励自己,只有争取给孩子更好的求学机会,才能用教育阻断贫穷代际传递。现在,他所能做的就是尽快在当地传播爱与责任的教育理念,留下学校管理、教育改革的经验。
“所有的帮扶总是暂时的,所有的支教总是要结束的,关键在于增强贫困地区教育可持续发展的‘造血’功能。”其实,到底会在台江支教到何时,陈立群自己也说不清,但他对学生的爱和责任感始终如一,这里有他太多的牵挂。
在很多学校都挑剔生源质量的今天,那些聚光灯照不到的贫困家庭孩子,那些所谓的“差校学生”、基础薄弱的“留守儿童”,我们如何给他们光明的前途?
陈立群用“花甲之年入深山”的行动,给了我们答案:人,生而不同,禀赋不同,成长的环境也不同。教育的神奇,就是千百万像陈立群这样,有理想、敢担当的老师创造的。
陈立群(中)在台江县南冬村进行家访(视频截图,9月2日摄)。来源新华社