我是杭州市第八批第二期援疆教师，来到新疆阿克苏四校任职，担任副校长兼杭阿共建青蓝小语工作室导师，主要分管阿克苏四小语文教学和杭阿青蓝小语工作室的传帮带工作。在援疆传帮带工作中，我重思路求创新，着重抓实“四个课堂”，以促进“杭阿共建青蓝小语工作室”的建设，助力阿克苏小语教师队伍的培养。

一、师徒课堂 建立信心

由于阿克苏语文师资缺乏，2013年入编的小学美术教师陈艳伟老师成了阿克苏四小的一名语文老师。非科班出身总让她底气不足，我就用著名特级教师支玉恒的例子来鼓励她：“支玉恒老师是体育专业毕业的，40岁才开始从教语文，现已成为一名优秀的语文专家。如果你热爱语文教学并且肯下功夫，我愿意帮助你。”接下来我开始和陈老师一起教语文。每个单元4篇课文，陈老师上两篇，我上两篇，师徒帮带，齐力前行。课后点评大到语文观、教学手段，小到发音吐字，全面开工。不久惊喜来了！陈老师的校级公开课非常成功，受到领导和老师们的肯定；陈老师班的语文期末测试平均分从年级第七上升到年级第四，学校四年级语文平均分整体拉高，获得了2015期末阿克苏市统测第一名的好成绩；陈老师的论文“如何提高低年级学生的识字效率”还获得了自治区课改论文二等奖的好成绩！这些惊喜极大地鼓舞了她教好语文的信心。

我的另一位徒弟——库木巴什乡双语中心小学的语文老师吐尔逊娜依，英语专业出身。我给吐尔逊娜依鼓劲：语言是相通的，学英语、学汉语都是学习语言，是持之以恒、日积月累的过程。在生字词的教学上，要多引导维族学生趣味识记汉字，通过变换识字教学方法，提高民族学生学习汉语的兴趣，寻找汉字规律，帮助民族学生轻松而准确地掌握汉字，运用汉字，从而了解汉语、汉文化的无穷魅力。吐尔逊娜依在她的教学反思中这样写道：“我对之前的教学进行了总结性的反思，把这些新的理念，新的方法分享给了其他汉语老师，并融入到了我的教学中。我的课堂，我的学生都在改变，看到学生积极主动的样子，我心里暖暖的。我对自己，对我民族的未来充满了希望。”

二、教研课堂 传递信息

来疆后，我积极投入小语工作室的教学研究。工作室成员们都是教学能手，悟性高，在教研中我努力将杭派最前沿的教育策略传递给他们。先后指导解荣老师执教《新型玻璃》、黄静老师执教《落花生》分获地区级一、二等奖，于梅老师执教并说课《这片土地是神圣的》获自制区教学能手奖，李红梅老师执教《自己去吧》、刘静老师执教《盘古开天地》参加地区教研汇报和送教下乡活动。

黄静老师在赛后反思中这样写道：“用‘点石成金’来形容孙校长给我的帮助再恰当不过了。此前我总想着拓展阅读就是找几篇阅读材料让学生读，孙校长说：‘为什么不能针对课文知识点，引导学生阅读整个小学语文教材目录，让孩子们对未来的学习充满期待，为后续的教学埋下伏笔，进行有趣而有效地拓展呢？’我恍然大悟，这就是我一直期待的答案。所以说，就算是金子，没有那个欣赏、指点的人，你是不可能发出耀眼的光芒的。”