● 宣杭章 集体共研做教学 实践创新育新才 
杭州援疆教师宣杭章从编写校本化教学参考资源库、打造特色化至理创新实验室、构建生本化动手动脑新课堂三个维度构建物理教学样板案例。 落实常规，以身作则，编写校本化教学参考资源库。 宣杭章老师带头从每日一研做起，做好每一堂讲课课件，记好每一个学生问题，写好每一篇教学反思，编好每一份双限作业，建立基于学情的校本化教学资源库。 立足实验，勇于突破，打造特色化润物成长工作室。 针对阿克苏市高级中学物理课堂演示实验薄弱的问题，宣杭章老师牵头成立了“润物成长工作室”，创新实验室建设，开展优质课录制。 扎根课堂，学为中心，构建生本化动手动脑新课堂。 宣杭章老师立足课堂教学，打造课外学习体验场景，为学生应用提供“试验场”。让学生有机会讲一讲实验原理、做一做演示器材、探一探生活实例，激发学习兴趣。通过开展物理编题大赛、招募科技节讲解员、实验真人秀等活动，提升学生的动手能力和学习兴趣。 一年多来，物理组先后制作出80余件教学实验。杨鹏结题了自治区级教师小课题《基于核心素养下高中物理课堂教学中有效德育渗透的实践研究》；由宣杭章老师主持并执笔的课题《基于直观性教学的高中物理课堂演示实验改进的研究》获杭州市教科研成果二等奖；工作室的《润“物”有“生”：美好教育理念下高中物理教学生态圈的创新实践》立项为浙江省教育科学规划课题。工作室成员出版专著《创新实验集萃——高中物理课堂实验创新研究》。秦向南、雷玲丽在阿克苏市“十百千”名师培养工程百师百课研训活动中受到听课教师们的高度好评。同时，杨鹏、刘希桂、雷玲丽在“2021年新疆中学物理教师优秀成果评选活动”分别获得实验一等奖、教学课例二等奖、教学微课二等奖。 ● 林杨 深挖潜能 深入领域 深度学习 深化引领 
尝试构建系统化的教育帮扶体系，把杭州美好教育深深扎根于阿克苏教育。 每日一研：日常教学常规问题 通过“五定”备课法，厘清备课问题；复盘式听课，梳清共生关系；渐进式发展，打造“三梯”榜样。 每周一议：深度研修教学问题 以“世界咖啡”式议课，深挖五大领域；白描式议课，构建“4J”原则；主题式议课，打响品牌活动。 每月一讲：辐射聚合研修 通过以课会友，延展师徒结对；高屋建瓴，扩展专家引领；共研共享，拓展杭阿交流。 在2022年全国数学压轴题说题比赛中，阿克苏市高级中学陈晓宁、刘文龙、易明交、马永亮和刘香杰五位参赛教师全部获得一等奖；在2022年新疆高中数学教师说题评比中，王新勇老师获自治区一等奖。在全国幼儿园、中小学教师信息化教学设计能手大赛中，阿克苏市高级中学获一等奖19人，二等奖24人，三等奖18人。 林杨指导的《一核•双程•三维：基于两个过程合理性的高中数学教学设计的研究与实践》获得自治区立项，《基于素养为本的高中数学新教材新高考的链式教学的研究与实践》、《定准目标 提准核心 精准辅导——2023届高三数学一轮复习策略研究》和《基于新课题背景下思维导图与高三数学课堂教学深度融合的实践研究》获得市级立项课题。 ● 胡明洁 务实笃行角色定位 奋发作为引领帮带 
杭州7位援疆老师“组团”援助阿克苏市教研中心，涉及中小学段，语英物化道音心理七门学科，参与中心研训、检查等各项工作，不断提升阿克苏市中小学教育教学监督指导的规范性和有效性。 常规工作标准化。通过中心主导，全面指导；优化流程，针对指导；明确目标，重点指导等三个阶段，进一步提升了学校教育教学效能和质量。 常态工作规范化。组织参加各类活动和学科类竞赛，提前做好计划和任务分解更有规范性。跟随中心工作的过程中，介入中心不同学科组和不同负责单元，从方案的拟定，材料的审核、修订，学校的对接，活动现场的布置到报道的撰写，全过程的体验和实践，提出更高效、更优化的建议，提高了工作的效能。 学科工作专业化。以重点强化集体研训，有计划的开展全市范围学科研训，通过不同年级或通识或有重点的安排相应内容，让学科教师形成“固定”的学习模式。狠抓校内集体备课，在广泛的听评课和下校指导基础上，结合当地实际，提出抓集体备课提升课堂实效的建议，明确集体备课操作流程和要求，带着老师备课、磨课、解读教材、设计课堂。 重点工作特色化。积极参加学科活动的专业评委和点评，教研联盟活动的开课和讲座，定点学校的学科帮扶和指导，借助先进理念和后方资源，为学校提供发展的助力，以点带面营造学习、提升的帮带氛围。 一年时间里，全组跑遍阿克苏市所有乡镇几乎全覆盖全市近90个学校，全年听评课指导超过600余节；完成7份约15000字的学校蹲点调研简报，并撰写7000字题为《有的放矢，精准帮扶，凝心聚力，稳步提升——阿克苏市中小学教育教学蹲点实践调研报告》；参与并组织各类评比指导、教研活动（讲座）百余次；建议编制的《阿克苏市中小学集体备课指导建议》，已在全市推广使用；负责主编《阿克苏市教研》杂志，传递阿克苏市教育一线信息；所带徒弟和指导教师收获自治区、地区、市及精品课、课题（论文）、教学设计等奖项近50项。 | 
