三、示范引领，倾情帮带 精准的教学不仅使学生受益，也对当地老师有良好的示范引领作用。援教一年多以来，始终奋战在高三教学第一线，引领学校高三化学复习教学的顺利开展。通过集体备课、示范课、专题讲座、资料共享，特别是系统的二轮复习《专题教学案》的无私分享，使当地教师对教学知识体系和教学理念有了新的认识、新的提高，同时也积累了资料，提高了自身教学水平和教学效率，从而使学校高三化学的复习教学效率整体大幅提升。用当地老师的话来说：“王老师良好的榜样示范、毫无保留的分享和指导，激发了我们主动学习的热情、提高了教学能力。王老师不但传授某个特定知识，而且教导我们学习方法，是终生受益的渔。” 
留下一支“带不走”的教师人才队伍，是教育援疆的核心所在。2017年4月25日，在杭州市援疆指挥部、阿克苏市教育局组织的“千人听课，百人教研”活动中，我被聘为“传帮带”导师。结对老师都尊称我为“师傅”，但师傅可不是那么好被叫的，“师傅既是荣誉，更是一种责任”。为了提高“帮带”的效率，我绞尽脑汁，成立“师徒5人”为主的听评课学习小组，“以点带面”来促进当地老师们一起来研究教学，提升教学水平。这种形式的传帮带工作，实践下来效果相当好，受益面也大。每次活动完后，老师们都感觉自己有切实的收获和进步，特别是上课教师收获更大。通过每周数次的小组活动，老师们改善了自身的教学行为，提升了教学水平，增强了上课的自信心。他们带着这种自信，积极参加在阿克苏市、地区级的“同课异构教学展示课”、“优质课”比赛，并表现突出，成绩优异。如陈潇老师在参加阿克苏市优质课比赛荣获“一等奖”。 援疆不只是付出，更多的是感动和收获 时间飞逝，一年半的援教生涯就要结束了。援疆虽然辛苦，比起当地的一线教师们，我的付出显得那么平淡无奇；比起那些“献了青春献终生，献了终生献子孙”的老一辈们，我的付出更是显得那么微不足道。在这里，我更多的是感动：和内地相比，我看见这里的老师们穿起警服，不分昼夜的坚守在校园门口，只为给孩子们带来和平稳定的学习环境。值班后，他们还要马不停蹄地走进课堂，拖着疲倦的身体和快发不出声音的嗓门给孩子们耐心地进行教学；我还看到了多民族同胞为了民族团结一家亲，如同石榴籽儿般的紧紧抱在一起。 来援疆，我也第一次体验了远离家人的那份孤单，体验了佳节思乡的那种情感，体会了超负荷工作后的那种坚持。后方家人以及领导、朋友们的关心和支持尤其让我深受感动，铭记于心……所有的心情只有你经历过才会懂。同时援疆也磨砺了我的心智，增长了我的才干，更增强了我的责任感和家国情怀。新疆之行是我人生成长中的重要一课，有此经历，待我再回家乡，不管在工作上还是生活中遇到任何困难，我想我都会欣然面对。那些在阿克苏走过的路，听过的故事，做过的事情，教过的孩子们，相处过的老师们将成为我最美的回忆。 人物面对面 【问题1】您一到阿克苏就接收高三毕业班。当时班级的整体情况如何？您制订了哪些有针对性的教学计划帮助提高成绩？ 当时班级整体情况还是不太好。首先，学生化学学科的基础较差，用他们自己的话来说属于零基础，很多学生甚至连书本上的基础方程式都不会写；其次，学生学习化学的兴趣不高，课堂上睡觉（或想）的人很多；最后一点，学生学习的习惯差，很被动，学习效率低下，很少会去主动订正作业。 面对这样的学生（尤其是在高三下学期，再有3个月就要高考了），谁来接班都面临巨大的挑战。当务之急，必须尽快提高学生学习化学的兴趣，增强学好化学的信心。为此，我主要作了三件事情：一是提高自身课堂的吸引力，让学生每堂课都有所得，而不是可听不听；二是走近学生，深入了解他们，从情感上去吸引他们，鼓励他们，他们稍有进步就不吝表扬；三是加强化学学习方法的指导。在这三件事中，以第一件事做的难度最大，也是最能体现一名教师教学水平优劣的。有吸引力的课堂一定是有着明确教学目标的，为此，我认真编制了详细的《教学行事历》，把高考要求的教学内容细化到每一堂上去完成，并在实践中发现采用《专题教学案》形式教学效果很好。 就这样三管齐下，学生上化学课的积极性慢慢高起来了，在课堂上更专注了，打瞌睡的人少了，化学成绩也就稳步提高了。在2017年6月高考时，所教班级高考成绩优异，较好的兑现了带班时的承诺。 | 
