五、智慧教育让学生获得美好的学习体验
智慧教育是科学性、技术性、艺术性、人文性的有机统一，其核心价值是让学生获得美好的学习体验。——祝智庭
智慧教育代表了未来教育的发展与改革方向，已成为当今世界上多个国家和地区未来教育发展的重大战略。刘延东副总理曾在国际教育信息化大会上致辞，要求各地教育主管部门更加重视教育信息化在突破时空限制、促进教育公平方面作用和地位，加强信息技术与教育教学深度融合，促进优质数字教育资源开发和共建共享，上城教育也迈出了这一步。
【链接5-5】技术改变课堂的范例
“同学们，这节课的学习任务是：研究校园中的植物。老师现在把学习要求发送给大家。”
只见课堂上每个人都拿着平板电脑，科学张老师用手指轻轻地拨动了几下，将平板电脑上的学习任务发送到了学生手中的平板电脑上。
“现在大家可以按要求分头去校园研究了！20分钟后我们回到教室，交流研究成果！”
收到任务的同学们兴高采烈地离开了教室，开始了“校园植物学家”的探究之旅。同学们有的拿着平板电脑认真地给花儿拍照，有的熟练地用APP查阅着相关资料，有的一边翻看老师发过来的学习资料，一边用语音聊天工具和校园另一端的同学交流着，还有的正把自己的研究心得发送到班级的学习群中。
老师也没闲着，他不停翻看手中的平板电脑，正远程指导着同学们，一切都显得那么有条不紊。
二十分钟很快过去了，“研究时间到了！”老师向同学们的平板电脑上发送了一条信息。同学们意犹未尽地回到了教室。
“现在请张晓天同学来汇报研究成果！”老师用手指一拨，张同学的研究成果便出现在了其他同学的平板电脑上。
“我今天研究的是芙蓉花，通过上网查阅资料，我知道它还有一个别名叫拒霜花。它的叶也可作为药用，叫芙蓉叶！”
很快就到了下课时间。
“今天的回家作业老师已经发布到了网上，老师还为有困难的同学准备了微课，希望大家学习愉快，收获满满！”
这是杭州市时代小学的一节科学课。在上城区，运用数字移动设备学习的智慧课堂还有很多。而智慧教育正是凭借其数字化、网络化、智能化和多媒体化的手段改变着传统课堂教学模式。上城区的智慧教育概括起来主要有“起步早、范围广、模式多”这三个特点。
早在2010年初，在区信息中心的引领下，上城区部分学校就开始了基于数字移动设备的智慧教育课堂教学模式的探索。经过近十年的不断努力和探索，在智慧教育探索过程中，各校也逐渐形成了自己的特色。目前，上城区已探索出一系列智慧教育学习模式。
1.时代小学“基于网络环境下的个别化教学”智慧教育学习模式
学校以微课程平台搭建为起点，努力营造基于微课的学生自主学习环境，激励学生在学习过程中始终处于积极探索的学习状态。学生在通过学习起点测试后即参加自主学习。通过点播微课视频的方式，学习新知。学习后以网络学习测评的方式进行判定学生知识点掌握情况，若通过测评，则进入下个学习内容；若不通过，则以重新学习微课视频，完成网络测评，直至学习下个学习内容。
为了达到更好的学习效果，学校还构建在线学习资源库，里面集中了各种优秀教学资源。这些在线资源根据不同学科的不同主题进行划分，因而学生能够根据自己爱好兴趣选择相应学科主题进行自主探究学习，促使其在学习过程中处于积极探索、发现问题、意义构建的主动地位。
除此以外，资源库还为老师和学生提供了功能强大的教学辅助与辅导工具，包括素材收藏夹、网络课件协作工具、多媒体集成软件和网上答疑、网上讨论、网上作业、网上自测等教学辅助软件及各类教学及管理的数据库软件。
2.天长小学“一个中心三个方向”的智慧教育学习模式
一方面，学校集中精力构建了旨在为个别化教育提供决策依据的“在线检测分析中心”，该中心能够将来自不同学生的教育数据进行分析，并将分析结果有针对性地推送至相关的学科老师那里，从而让他们能够精准地面对学生差异开展教育活动。以数学学科为例，教师把数学的知识点进行分类，按照学习的知识点设计题目输入到在线题库中，学生完成练习后，系统自动记录知识掌握情况，在一定次数的练习后，系统将对学生的数学学习情况进行个性化分析，并推送针对性的巩固练习。
另一方面，天长小学在多年的智慧教育工作中还总结出了三个努力方向：制作教学微视频，实现“一对一”个别化教学；基于“微视频”的翻转课堂，实现大班环境中的分层教学；智慧课堂——实现教室里的在线个别互动。
目前，学校自主制作的教学微视频涵盖语文、数学、科学、美术、体育等多个学科，积累了几百个精品微视频。其中，最成体系的是科学教学微视频，根据教学进度有规划拍摄制作；最有亮点的是“作文写作技巧”微视频，突破了作文教学难点，被众多语文教学专家誉为“学科教学微视频制作的典范”；最受家长欢迎的是体育锻炼微视频，使家庭体育坊课程得以有效实施；最有创意的是数学微视频，让学习能力强的孩子，根据教师提供的素材制作微视频与解题内容。这些微视频被发布在多个公众平台上，其中包括“中国教育云浙江教育资源网”这样的实现全网贯通的平台、“e板会在线学习”这样的专业性平台、“天长发布”、“天长数学磨坊”等微信公众号这样的社会性平台……天长学生可以在电脑、平板、手机等终端上打开“微视频”学习。因为我们开发的微视频比较多，并进行了整合梳理，形成“微视频”资源库，学生可以根据自身情况有针对性选择，这种“微视频”可以反复观看，直观形象，也可以停顿下来思考做笔记，个别化学习得以实现，学生的学习积极性被激发，也切实体验被个性化关怀的感觉。
3.胜利小学以“空中课堂”为载体的“家-校”一体化虚拟教育空间
学校将教师与学生的课堂学习活动进行摄录，并为每一堂课设计二维码，上传到校园网“空中课堂”栏目。家长通过点击链接或扫描二维码在线收看课堂学习实录，在观看过程中也可以发表对课堂教学的评价。随后，教师通过梳理家长的和学生的建议，站在受众的角度，根据学生的需求改进课堂教学方式。真正做到“以生为本”，并实现了家校更为畅通的交互。
目前胜利小学的“空中课堂”内容为3块：家长开放日活动（学科教学展示、班级文化建设展示、学科课程整合展示）、爸爸妈妈来上课、英语角活动。家长足不出户，通过网络就可看到孩子在课堂学习中的表现，从而有针对性地配合教育。
4.建兰中学 “家、校、生三位一体”的智慧教育模式。
学校运用“极课大数据”，将教学过程中的作业批改、单元练习、期末考试等过程性评价或终结性评价中产生的大量教学数据进行专业常态化处理，快速形成计分电子表格、错题本、诊断报告、个性化学习包、学业信息档案、学科内容评价报告单等，并基于数据的分层、关系和行为进一步形成相关增值方案。通过对采集到的大数据分析，任课教师可以为教学提供多角度的诊断，进而使得过程性评价更加简捷，有效助力老师精巧教学，学生灵巧学习。
此外，通过极课系统的学科追踪功能模块，教师还能够及时了解到所授班级具体学科、具体知识点的掌握情况，以及与年级掌握情况的对比。进而能够全面分析知识缺陷，并持续性关注某一个学生或一个班级的学业发展，系统地掌握他们错题的变化趋势。
家长也可以实时将学生个体的考试信息推送到家长的微信，从而学校、学生及家长三位一体、高度配合，实现家校互助无间，有效地开展个性化教学、差异性教学。
经过多年的努力，先后有18所中小学、幼儿园被评为杭州市智慧校园创建示范校，其中建兰中学、胜利小学、天长小学还被评为浙江省数字校园示范校。这些学校或通过现代信息技术手段，改变传统单一的以文本表示知识的形式，结合各个学科的特点，借鉴当前比较流行的翻转式课堂、微课程、MOOC等在线学习模式，建设一套与学科内容紧密融合的教学课件和案例，做到智慧教育促进教学内容融合；或利用信息技术手段，改变传统的“教师为主体，学生为客体”的被动接受的学习方式，实现教学资源配置、教学过程优化和学习效果评价等以学生为中心，真正实现学生的个性化、自主化、协作式的学习，做到智慧教育促进学生学习融合；或通过调用全市、全国的优质教育资源，利用最新教育技术服务于教学活动的全过程，提高教师运用信息技术的理念、能力和水平，推进大数据采集和分析运用，推动教师备课、教学、辅导、评价和管理方式的变革，做到智慧教育促进教学能力融合。
我们坚信，随着新技术的不断涌现，相关技术对教育智慧化水平的促进作用也一定会不断加深。未来，上城的智慧教育将会更加有力的促进教育模式创新。