(二)顶岗援教，在于及时塑造 在我二十多年的教学生涯中，真的没有接触到数学成绩均分如此低的班级，尤其还是高三的一个文科实验班，当时真的很震惊。在我不停地总结和反思自己的教学经验与教训时，总是越来越强烈的意识到：一个教师的爱心与尊重对孩子成长是至关重要，学生健康人格的形成重于一切。我总是问自己：对于学生，我是否已经尽到了我能够尽的最大努力？有没有因为自己某一个不恰当的批评或言行举止而扼杀了学生积极努力向上的欲望？ 于是，在课上课下时间，我经常与学生谈心，了解学生的学习现状。从学科本质出发，先从逐渐改变学生的“慢节奏、懒散”的学习习惯着手进行整改；再结合班级学生的实际情况，提出了“重基础、降难度、多练习、勤辅导”的教学策略。在受援学校，我每天都认真备课、精心设计教案，研究并自编典型的、适合学生认知规律的例题、基本概念练习题、综合基础练习题等资料近100余份。同时，在教学中经常渗透考试技巧，指导学生正确应试心理，尽量改变学生遇到问题不会变通的瓶颈。学生也慢慢适应了新的做题节奏、学习习惯也渐渐地朝好的方向发展、会问问题的学生也渐渐多了，我惊喜地看到学生正慢慢地发生着变化。在参加学校的月度考试、乌鲁木齐诊断性测验、自治区统一考试中，所任教班级的数学（文科）成绩都名列年级第一。 
(三)顶岗援教，在于真诚待人 学生这样描述他： 温温而儒雅的你骨子里执拗的认真，我们都能感受到。你教给我们的是现实面对而又不失天真，深刻却又不失淡泊……因为你的陪伴，我们懂得了前方的路，也更加的热爱着身边的世界。你是我们挚爱的朋友，然后才是尊敬的老师。 学生的需求，就是我努力的动力。 在实验中学，为了能使基础非常薄弱的高二学生能通过学业水平考试，在考前二个月，每周二个中午留在学校帮助补习基础知识，最后通过率超过了90%。在高级中学，接了高三文科班，在初步了解学情后，采取了自编讲义分层完成等作业形式，帮助学生克服对数学的恐惧；同时，能根据学生的实际情况，给学生讲一些如“我说内高班：从数学18分到考上复旦大学，她是如何逆袭成功的？”“从一考数学手就发抖到进入中国人民大学”等我身边的励志事例增加学生学习的毅力；平时，针对学生的要求，经常利用中午时间留在学校为学生答疑解惑、开小灶。学生学习数学的动力慢慢地带起来了，师生之间的感情也慢慢融合起来了。 播种爱，一定会收获爱。我曾经有二个多月的时间右手臂因神经性泡症，抬手十分困难，尤其写板书很吃力，学生看到了这个情况，悄无声息地在交上来的作业上额外多放了一瓶红花油；阿克苏的冬季更加干燥，学生看到我干燥的皮肤，趁我不在的时候，偷偷放了一灌百雀羚在我的办公桌上，并附言“寿老师：新疆天气干寒，注意保护双手。援疆之旅，高三，有您的陪伴，我们更温暖。”……类似这样的小温馨还有很多，让我时不时地来点小感动，娃娃们很懂得感恩。 让我们祝福这里的娃娃们，愿他们的未来充满希望。 | 
