六、牵着“蜗牛”去散步
视儿童之自身为目的，而不一之为手段！——杨元享
将儿童的自身发展作为教育的目的采用多种手段、运用多种方法促进儿童的发展，而不是采用单一的手段，制定唯一的目标。对于特殊儿童，尤其需要用多种方法促进他们的自身发展，为此，我们努力着，为特殊儿童的幸福奠基。
【链接1-6】智慧树咖啡馆开张了
清晨的钱塘江畔，在智慧树咖啡馆里，“小主人们”已经开始忙碌了，打扫卫生、摆货理货、启动咖啡机、准备制作糕点的原材料····他们分工合作、有条不紊，每一位小主人都非常认真，他们热爱自己的工作，珍惜在这里的时光，这里是他们梦想开始的地方。
2012年9月，几位毕业学生家长回到学校，他们在会议室和曾经亲密的老师们诉说着孩子们毕业后的情况，“老师，我们以前在学校多少活泼、开朗啊，现在除了闷在自己房间玩手机啥也不干、话也不说，这可怎么办啊？”说话的是梦婷妈妈，梦婷是个唐宝宝，以前在学校的时候一天到晚黏在老师的屁股后面，她还拿过好几次全国特奥冠军，班级里属她最活跃，可是毕业后经历了工作—失业---工作----失业----，整个人就开始封闭了。“哎呀，我们的也是！我们的也是这样的！”。这是上城大部分特殊学生家长的难题，也是即将毕业学生家长的担忧。老师们看着曾经外向开朗的优秀少年像变了一个人似的，这十几年用心教育的孩子仿佛回到了最初的摸样，眼中是怜爱，心中是着急。
2014年12月，为了能让在校的孩子们有一个真实的工作环境，为了让毕业的孩子们能有一个工作的场所，区教育局联合区残联的支持，小小的智慧树诞生了，在这里，孩子们学习技能、实践能力、提升水平、融入社会，实现自我！
三位孩子的就业让特殊孩子们看到了希望，为了让更多地孩子在这里学习技能，实现就业，2015年9月，智慧树的三位孩子在俞林亚校长的陪同下来到了《中国梦想秀》的舞台，他们用一个简单的情景剧表现了自己对工作的热爱，对生活的激情，对他人的关心，他们希望用自己的能力和真诚赢取更多的订单，再开一家智慧树，让更多的同学能像自己这样自力更生、实现人生的梦想。
如今智慧树已经开设了三家，服务社自2014年12月25日开办至今已拥有员工14名，其中普通员工5人，智障员工9人，培训智障人士近两百人次。
智慧树咖啡馆，这是杨绫学子实现梦想的地方，智慧树已然成为了杭州这个文明城市的一张名片，它彰显杭州这个城市的温暖，也彰显了杭州市民的爱。为了让上城所有的特殊需要孩子实现自己的梦想，上城特教作为全国特殊教育发展先进区，一直致力于为特殊儿童提供公平而有质量的教育，为实现特殊学生的梦想而努力。
1.零拒绝，特殊教育全覆盖。从上世纪80年代以来，上城教育积极探索特殊儿童的最优安置模式，经过多年的实践形成了轻度障碍学生随班就读、中度和重度障碍学生特殊学校就读、极重度障碍儿童送教上门的多元安置形式，逐步构建了“零拒绝、全覆盖、多模块、支持性”特教工作模式。
零拒绝，“一个也不放弃”，中、重度智障学生可在特殊教育学校学习，轻度智障学生可在普通学校随班就读，对于极重度和多重障碍儿童少年则“送教上门”。
全覆盖，实现全区幼儿园、小学、初中纵向各学段全覆盖，轻中重度智障学生全覆盖，资源教室支持服务对象涵盖智障、学障、情障、言语和语言障碍、多动症、自闭症等各类特殊需要学生。
多模块，逐步形成了不同类型的特殊学生建立不同的工作模块，即：智力障碍学生干预工作模块、学习障碍学生的资源教室补救教学与康复训练模块、多动症学生的医教结合干预模块、情绪行为问题学生的行为功能分析干预模块。
支持性，健全政策支持体系，以区特殊教育资源中心为龙头，整合区域资源，培育专业人才，逐步形成专业和技术支持体系；营造氛围，优化环境，建立环境支持体系；依托资源教室，通过补救教学和康复训练相结合，实施个别化教育。
2.专业性，特教研究有支持。特殊学生的教育质量是上城特教发展的重点，也是当前特教发展的难点。我们分阶段、分类型从横向和纵向两个维度提升区域内特殊需要学生的教育质量，逐步形成了以特殊学校为骨干,以随班就读为主体，卫星班、送教上门为补充的特教办学格局。
区特殊教育资源中心是上城特教的专业团队，为特殊需要的学生、家长和教师提供专业服务，从教育评估、教育诊断、教育方案、教育训练到家庭指导，提供一条龙专业服务。2013年开始，区资源中心在原有服务项目的基础，开展对全区随班就读学生提供直接教育、康复服务，主要项目为学科补救、言语康复、自闭症训练、动作康复、感觉统合训练等，定时定点定人面对学生进行辅导。截止2017年，定时定点定人面对学生的直接服务已由2013年一年的600余次提升至每月800余次。直接服务覆盖率为42.9%跃升为74.8%。同时，通过评估、咨询、提供家庭和学校支持计划，为其他随班就读学生及有特殊教育需要的学生提供间接服务。
资源教室是保障随班就读学生教育质量的基石，目前区域已经形成随班就读的三级管理体网络（区教育局进行行政管理、政策支持；区特殊教育资源中心进行业务管理、专业技术支持；建有资源教室的普通学校具体实施、融合环境支持）。2017年区随班就读工作继续向学前教育与初中教育延伸，辐射全区6个街道，保证每个街道至少有一个资源教室的网络格局，现阶段学前有3个资源教室、小学13个资源教室、中学4个资源教室，其中3个浙江省示范资源教室，3个杭州市示范资源教室，其余均是杭州市合格资源教室，承担着随班就读学生咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能，使区域资源教室良性运转，使特殊需求学生从接受入学机会公平转向实现教学质量机会的公平。
卫星班是我区融合教育的亮点，也是融合教育推进的一种新型有效模式。2013年我区建立了全国首个卫星班，引起了全国特教同仁的关注。目前区域内有2所小学设有卫星班，它为进一步促进普特融合做出了很大的贡献，它的运行运行是以特殊学生为中心，为卫星班中的每一位学生进行多维度的评估，提供支架式课表，根据学生的需要开展一对一教学、分组教学、集体教学和普特协同教学，为学生的发展进行“个性化的量身打造”。
3.多平台，特殊学生展风采。影视剧中经常会出现“特异功能”的人，现实生活中存在吗？在上城就有这样的孩子，他们有的能快速心算，有的能快速推算星期几，有的能听一遍演奏就完美重复乐曲……这是他们的优势，也是他们的兴趣所在。我们在保证特殊学生教育质量的同时，也不断挖掘特殊孩子的潜能，组织丰富的文体活动，让他们展示自己的才能。与赛丽美术馆合作举办的杭州市特殊儿童画展，为全杭州市的特殊儿童提供了展现绘画天赋的平台，每年的画展是杭州特殊教育届的盛事，学校、康复机构的学生以参加此项画展为荣，它不仅让特殊儿童展示了自己的才能，而且为社会大众了解特殊儿童打开了一扇窗；特殊奥林匹克运动，是一项重在参与，让不同能力学生都能展示自己、进行竞技的比赛，我区承办的东亚区特奥会、每年举办的区特奥会让全区所有街道的工疗站内学员及部分普通学校的特殊学生也都能参加特奥运动，享受特奥的精神与乐趣，让特殊孩子尽可能展现自己，建立自信。我们的特奥足球队还代表中国区洛杉矶参加了国际特奥足球联赛。
同时，作为杭州市爱心教育体验基地、杭州市中小学青少年第二课堂活动基地、上城区青少年生活教育基地，我们努力发挥自己的优势，推进区域融合教育上城幼儿融合计划、特奥融合伙伴计划、中小学爱心体验活动、卫星班的建设等无不体现了上城特教的融合。每两周一次的幼儿融合计划是杨绫学前班和一年级小朋友们与上城普通幼儿园小朋友们的约定，他们一起游戏、一起活动、一起玩耍、一起表演，你来我往建立了深厚的友情。与建兰中学、娃哈哈双语学校的特奥融合伙伴计划让孩子们感受了伙伴的温暖，同时也感受了伙伴的支持，大家一起合作突破困难，共同进步！爱心体验是上城普通中小学的必修课，通过体验、通过互动、通过角色互换，培养普通学生接纳、包容、帮助特殊儿童的胸怀，培养他们的社会责任感和互助观念。建设我国首个卫星班基地，既是我国融合教育的关键性一步，也是上城教育的一大步，我们努力创设条件让特殊孩子到普通学校就读，让他们真正享受平等的教育机会。
作为杭州市国际旅游资源访问点，学校每年接纳来自境内外的众多特殊教育同行、社会群众以及中小学生参访，让来访者能够最大程度地了解杭州、浙江乃至中国的特殊教育发展现状。
发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。上城教育积极推动特殊教育事业发展，构建了从学前教育、义务教育、职业教育较为完善的特殊教育体系，率先实施了学前至职高的免费教育政策，维护了残疾儿童受教育权。特殊教育的质量也在不断稳步提升,为了更好的推进我区特殊教育发展，使我区残疾儿童少年能更好地融入社会，实现美好生活。我们将围绕“以生为本”的核心教育理念，以“建立特教机制，推进课程改革，实施融合教育，促进内涵发展”为基本目标，将“特殊教育卫星班”试点为推动力，积极改革创新，建立区域各部门分工合作、教育与医学相互结合的特殊教育医教结合工作运作机制，优化特殊教育管理方式，加强特殊教育内涵建设，提升我区特殊教育质量，实现特殊教育现代化。